生2：我想買2瓶礦泉水，需要多少錢。2×3=6（元），需要6元。

　　生3：我有8元，可以買幾瓶汽水？8÷2=4（瓶），可以買4瓶。

　　師：真棒！如果氣球1元一個，你還能提出什么問題？

　　生4：氣球1元一個，一瓶礦泉水的錢可以買3個氣球，3÷1=3(個)。

　　生5：一瓶汽水的錢是2元，可以買2個氣球，2÷1=2(個)。

　　生6：2個氣球的錢可以買1瓶汽水，2×1=2(元)。

　　生7：3個氣球的錢可以買1瓶礦泉水，3×1=3(元)。

　　師：你們非常聰明，能夠提出問題并解決問題。其實在我們的生活中，還有許多這樣的例子，我們一起來找一找好嗎？

　�。òl(fā)現(xiàn)信息―提出問題―合作交流―解決問題，教師給學(xué)生提供了環(huán)境、條件，創(chuàng)造了討論交流的時間和空間，讓學(xué)生自己思考，用自己的方式解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師對學(xué)生的求異思維應(yīng)給予積極鼓勵。）

　　活動四：說一說、寫一寫。

　　師：在我們的生活中，有許多問題可以用乘除法來計算。你課前收集到哪些可以用算式或口訣解決的例子？在小組內(nèi)交流。

　　小組交流收集到的例子。

　　生：我媽媽買了2公斤肉，每公斤8元，二八十六，共16元。

　　生：我和姐姐買了5個硬皮本，每個3元，三五十五，共15元。

　　……

　　師：在我們生活中還有許多這樣的例子。你們會寫嗎？可以上黑板寫一個算式。

　　（學(xué)生在黑板上寫下大大小小、各不相同的算式。）

　　師：同學(xué)們寫了各種各樣的算式，這些算式表示什么意思呢？你愿意說哪個就選哪一個解釋一下，好嗎？

　　學(xué)生自由選擇介紹。

　　生1：我選2×8=16。一個風(fēng)箏8元，2個風(fēng)箏，需要2×8=16（元）。

　　生2：我選20÷4=5。一個文具盒4元，20元可以買20÷4=5（個）。

　　……

　　師：在我們生活中，只要你用心觀察就會發(fā)現(xiàn)，我們會隨時用到算式或口訣，課下多搜集這樣的例子，把它記到我們的日記本中，比一比誰搜集的最多。

　�。ㄕf一說、寫一寫兩個活動是本節(jié)課的亮點。列舉生活中的例子，解釋算式表示的意義，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。）

　　課堂小結(jié)：

　　1.今天這節(jié)課你覺得自己發(fā)揮得怎么樣？

　　2.今天這節(jié)課你感到快樂嗎？

　　〖教學(xué)反思〗

　　本節(jié)課將知識鑲嵌于“運動會”這一現(xiàn)實生活情境中，通過設(shè)計比賽、交流例子等豐富有趣的學(xué)習(xí)活動，使數(shù)學(xué)教學(xué)由“知識課堂”走進(jìn)“生活課堂”，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得生動、有意義，真正落實了人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)的新課程理念。這節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉的生活材料和活動形式，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如上課開始，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇運動項目，激發(fā)了學(xué)生的好奇心：這是做什么？接下來，設(shè)計比賽激發(fā)了學(xué)生更大的熱情，小組合作中的爭論、互補處處可見，學(xué)生的回答更是多姿多彩，超出了我的預(yù)料。如：拔河比賽學(xué)生想讓自己組贏而讓本組男生多，針對這個問題告訴學(xué)生不僅比賽要公平更要團(tuán)結(jié)。說一說、寫一寫讓學(xué)生充分感覺到知識與生活的聯(lián)系，同時也體會到只要他們用心觀察，知識就在身邊。

　　在活動中個別學(xué)生沒有參與，只是等待結(jié)果。如何讓每個人都能主動參與還需要進(jìn)一步研究。

　　〖案例點評〗

　　1.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　在本節(jié)課中，教師充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境“運動會”，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　2.用不同的生活來感悟知識。學(xué)生舉例解釋乘、除法算式的實際意義這一教學(xué)環(huán)節(jié)，可以說是精彩紛呈。師生共識、共享、共進(jìn)，形成一個真正的共同體。雖然學(xué)生只舉了一兩例，但懷海特說過，“教育的問題就在于使學(xué)生通過樹木而見到森林”�，F(xiàn)在的學(xué)生接觸到的世界是多彩的，他們能夠用不同的生活來感悟知識。這樣，把生活和知識聯(lián)系起來，建立意義的聯(lián)系，使學(xué)生明白知識來源于生活，幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)意義和充實意義。學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是“文本課程”，更是“體驗課程”。

　　點評人：柴娟(山東省博興縣閆坊鎮(zhèn)中心小學(xué))