小學五、六年級的學習內容，比小學三、四年級時又深了，與初中的學習內容的銜接也更緊了。語文學習生字已不再是主要任務，掌握分析課文的方法，理解課文的思想內容，學習課文的修辭、寫作方法，提高獨立閱讀和寫作能力，才是學習的重點和難點。教材中，古詩和古文所占比例明顯增多，對成語、名言、警句的積累也明確提出了要求。數學要學習“數的整除”、“質因數分解”、“最大公約數和最小公倍數”、“余數”、“分數及其四則運算”，“簡單的統計”、“比和比例”、“圖形計算和圖形拆拼”，“簡易方程與方程組”等重要內容，掌握“化歸、枚舉、圖解與列表、倒推、歸納與遞推”等解題思維方法，每一個知識點都非常重要。外語的單詞量明顯加大，課文涉及的語法越來越多，學習的深度和難度也在加大。

　　1、學習內容在深度上的變化，同一班的同學在學習上的兩極分化現象越來越明顯，而且帶有一定的穩定性。

　　面對學習難度和壓力的增加，愛學習、基礎好的孩子會越學越感興趣，他們的學習成績大多仍能保持原來的水平；那些原來處于中游的孩子，則會感到壓力又有增加，有的由此產生緊迫感，學習上開始加勁了，有的會感到難以適應，學習上反倒松勁了；而那些原來就學習吃力的孩子，既要學新課，又要補舊課，時間更緊，壓力更大，很容易由此產生厭學情緒。

　　2、為什么五、六年級孩子寫出的作文仍立意不深，甚至思想消積？

　　為什么就是一些懂得了學習重要的好學生，心中也缺少作為中華子孫應有的自豪和愛國激情？就因為很多家長忽略了孩子的品德教育。更讓人擔心的是，在小學五、六年級的學生中，一些孩子身上已出現了不少品質問題。有的對父母說謊，放學后去了“網吧”，卻說是老師留下補課了；有的在放學路上攔路搶劫小同學，公然索要錢財；有的講吃講穿，互相攀比，看誰的衣物、自行車高檔；有的不尊重父母，不服管教，時常出言不遜；有的或出于好奇，或為了報復父母，擅自離家出走；有的專門在班里制造“緋聞”，見班里哪個女生和哪個男生接觸了一下，就給排上了對，專在人多的場合起哄；有的還羨慕黑社會那一套，主動接受社會不良影響，和社會上不三不四的人搞結義、論排行，崇拜“老大”……孩子不成人是成不了才的，家長千萬不能只抓孩子的學習，不問孩子的品質。

　　3、學習負擔過重，又不重視體育鍛煉，孩子們的身體狀況也很令人擔心。

　　為趕作業，很多孩子每天都睡得很晚，早晨自然不愛起床，上學時間又比大人上班時間還早，也就不會有晨練了。學習負擔重，孩子們普遍缺覺，整日哈氣連天，弄得小小年紀就有了頭暈、頭痛、不易入睡、夜間多夢等癥狀。除了每周學校里那一、兩節體育課和很難得到的一節體活課，孩子們在校內外都很難得到其它體育活動時間，一般也沒有做一做家務，通過必要勞動來鍛煉身體的機會。結果，一些孩子雖然家長千方百計地為他調節伙食，還是沒有食欲，長成了豆芽菜，另一些孩子又因吃得多，鍛煉少，成了肥胖兒。不管是胖的，還是瘦的，身體的抵抗力都不高，很容易感冒……體質很令人擔心。