小學生進入二年級之后，已經由寫一句話過渡到寫一段連貫通順的話。這個階段的孩子寫話時，老是說沒什么可寫，不知道怎么寫半天也寫不出一句話來，家長很是憂心。其實，導致孩子怕寫和不會寫話的原因是孩子的頭腦里沒有積累足夠的知識來豐富他們的想象力，也沒有人告訴他們說話、寫作文的順序規范。要想讓孩子寫出東西并且能夠寫得像模像樣，就要在平時注意積累，加強訓練。

　　1、認識事物的特征，讓語言表達更具體。

　　對于二年級的孩子來說，對于事物的感知還停留在比較抽象和概括的層面上，比如說知道“書”這類事物，但是不知道“書”可以分為教科書、參考書、課外書等等，因此，家長要在平時多帶領孩子認識具體的事物，引導孩子了解每一種事物的特點和屬性，比如“桌子”這個物體，家長就可以告訴孩子“桌子”有書桌、餐桌、會議桌等，可以讓孩子觀察它們在形狀、大小、材質以及用途上的差異，在描述事物的時候要孩子盡量說得具體一些，擴充詞匯量。通過這樣的練習，才會讓孩子有話可說。

　　2、積累詞語。

　　除了通過認識事物來積累素材，還要在平時讓孩子多積累詞語。家長可以按照詞語的分類循序漸進的讓孩子每天積累5～10個，切記不要太多，以免消減孩子學習的積極性。在讓孩子積累的詞語的時候不要生硬地讓孩子背，而要有情境性，最好是在和孩子一起玩游戲的時候積累一些相關詞語。如充分利用每一個孩子玩耍的時間，和小朋友在一起的時候就多積累與人物有關的詞語；在春游的時候就多積累描寫春天的詞語。將生活和積累聯系在一起，孩子在學習的時候就不會覺得那么枯燥了。

　　3、引導孩子有順序的觀察事物。

　　孩子寫話除了詞匯量不夠之外，另一個主要問題就是沒有順序，眉毛胡子一把抓，想到什么寫什么。因此，培養孩子有條理有邏輯的寫話是作文訓練的重中之重。小學生的家長要有每天給孩子讀書的意識，一定要選擇有圖畫的書，在給孩子讀書的過程中也要讓孩子看著圖畫，引導孩子按照遠近順序或者是上下順序描述圖畫里面的內容；在日常生活中，也要培養孩子有順序說話的意識。在孩子向家長描述一件事情的時候，要告訴他用“首先、然后、最后”等詞語。當孩子出現說話沒有邏輯或是語序不當的時候，家長要適時糾正。

　　4、造句訓練。

　　作文是由一句句通順且有聯系的話組成的，在二年級，首要的任務就是要讓孩子學會寫出通順的話。家長可以用漢字卡片讓孩子練習造句。將能組成一句話的詞語卡片順序打亂，讓孩子自己安排卡片位置組成通順的句子。家長還可以在孩子造句的基礎上進行擴句的訓練，讓孩子運用上之前積累的相關詞語，豐富語言。

　　語文來源于生活，家庭生活中的一點小事都可以成為孩子學習語文的時機。家長要注意把握住這樣的時機，從低年級開始就培養孩子對語文的感知能力，才會在以后的學習中取得事半功倍的效果。