“他方法都會，就是不細心，有時候把數看錯，“0看成6”，“45看成54”，有時候把符號看反，“-”看成“+”，唉……”

　　“我們家孩子一遇到進退位加減法就排斥，越不練越不會，越不會越不練，都成惡性循環了，怎么辦啊？”

　　“我家寶寶一邊計算一邊玩，注意力不集中，總是磨磨蹭蹭，怎么說都不管用！”

　　“我們樂樂寫的很快，從不檢查，一看全是錯的，也讓我們很頭疼……”

　　開學近一月了，家長對孩子數學學習最多的反饋就是對計算的“無能為力”，一年級學生年齡小，心理發展還不成熟，在計算中出現這些錯誤是常有的事。家長最重要的就是幫助孩子找出錯誤，分析原因，針對性地指導和幫助孩子，正確提高孩子的計算能力。

　　深刻思考孩子的表現，其實出現這些問題的原因主要有以下三點：

　　1、心理方面的原因

　　目前孩子對事物的感知比較籠統，不夠具體，往往只注意到一些獨立的部分，不能覺察出各部分之間的聯系及特征，因而缺乏對事物間的整體感知，因此進行計算練習時，經常會出現看錯數或運算符號；另外爸爸媽媽對孩子的計算練習，沒有做好規劃，可能會將一本厚厚計算題冊扔給孩子，沒有難度和題量的自主設置，讓孩子產生厭煩情緒，導致計算錯誤。

　　2、學習習慣的影響

　　學習習慣對于孩子任何知識的學習都有深深的影響。有的小朋友計算練習時邊做邊玩，思想不集中；書寫不規范、算后又不安心檢查；有的小朋友沒有養成良好的閱讀習慣，經常在看題目的時候，進行“跳躍式閱讀”，導致符號看錯，或者數字漏掉。這方面需要家長們從約束自身做起，在孩子學習的時候不打斷，陪伴孩子閱讀，逐步養成獨立閱讀、學習等好習慣。

　　3、方法不得當

　　方法不得當包括家長和孩子雙方面。爸爸媽媽在孩子計算學習時，要給孩子一個安靜獨立的學習氛圍，養成獨立學習和不依賴別人的習慣，自己進行檢查，對自己的學習結果負責任；因為不了解科學的學習方法和學習規劃，家長們可能讓孩子在還沒有完全掌握方法的情況下，一味地讓孩子練習巧算速算，孩子“走不利落就去跑”，效果可想而知，從而導致興趣下降；對孩子來說，如果只是每天機械重復的練習，感受不到進步和成就感，慢慢就會喪失信心，甚至放棄！