對(duì)于廣大小學(xué)生朋友，語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要日積月累。奧數(shù)網(wǎng)提供了凡卡知識(shí)點(diǎn)輔導(dǎo)，希望對(duì)大家學(xué)好語文有所幫助。

　　人教版六年級(jí)語文下冊(cè)凡卡知識(shí)點(diǎn)輔導(dǎo)

　　契訶夫：《凡卡》寫的是非人生活下的童心童趣。不要急于概括為“對(duì)黑暗社會(huì)的控訴”。當(dāng)然，學(xué)完這篇課文后，如果有學(xué)生能夠體會(huì)到舊俄時(shí)代社會(huì)的黑暗，人民生活的痛苦，這也非常好。這篇課文可以達(dá)成以下三個(gè)目標(biāo)：

　　n 對(duì)舊俄時(shí)代農(nóng)村和城市生活特點(diǎn)的感受。

　　n 感受凡卡對(duì)美好生活的向往。

　　n 感受文章的獨(dú)特形式，體會(huì)這樣寫的好處。

　　教學(xué)中要突出凡卡寫信的內(nèi)容。本文內(nèi)容很豐富，其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫給爺爺?shù)男牛�而信中最集中地反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第八、十、十五自然段。教學(xué)中要把這三個(gè)自然段作為理解、體會(huì)的重點(diǎn)，尤其要把第八自然段作為重中之重，使其內(nèi)容和情感在學(xué)生心靈中打下深刻的烙印。

　　教學(xué)時(shí)，在學(xué)生找出信的內(nèi)容之后，讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來讀一讀，找出凡卡給爺爺寫信最主要的目的和原因。接著，圍繞“我的生活沒有指望了，連狗都不如”這句話，引導(dǎo)學(xué)生想象凡卡來做學(xué)徒，曾經(jīng)有什么指望?然后采取自讀和討論的方式，弄清凡卡過著怎樣的學(xué)徒生活，設(shè)身處地地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。最后，在理解的基礎(chǔ)沙鍋內(nèi)，把信的全部?jī)?nèi)容有感情地讀一讀。

　　注意不要講插敘等概念，重在體會(huì)人物命運(yùn)。

　　結(jié)合文中回憶的內(nèi)容與信相關(guān)的內(nèi)容對(duì)比、襯托的寫法，深入體會(huì)思想感情。作者在凡卡寫信過程中穿插了兩次往事回憶，一次是爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村圣誕節(jié)前夜美麗的夜景，一次是跟爺爺一起去砍圣誕樹時(shí)的“快樂”生活。這樣安排，意在與現(xiàn)實(shí)的悲慘生活形成鮮明的對(duì)比。凡卡在鄉(xiāng)村的生活顯然也是很苦的，可凡卡回憶起來卻感到很美好，很快樂，可見在城里的日子是怎樣的痛苦。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)凡卡三次嘆氣的心理活動(dòng)，這樣切實(shí)體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)凡卡極度痛苦的內(nèi)心世界。

　　課后“小練筆”，意在讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解，合理想象，“凡卡睡醒了以后會(huì)發(fā)生什么事情”，這是直接針對(duì)他的美夢(mèng)的，通過凡卡美夢(mèng)的破碎，進(jìn)一步體會(huì)凡卡悲慘的學(xué)徒生活。這既是寫話的練習(xí)，也為學(xué)生表達(dá)對(duì)凡卡命運(yùn)的關(guān)注、表達(dá)對(duì)凡卡的同情提供了一個(gè)平臺(tái)。

　　課后思考題是“把凡卡的信連起來讀一讀”，但老師切忌設(shè)計(jì)“把凡卡回憶的部分連起來讀一讀”這樣的問題，割裂文章整體的情感脈絡(luò)。

　　引號(hào)的用法。

　　希望提供的凡卡知識(shí)點(diǎn)輔導(dǎo)，能夠幫助大家學(xué)好語文這門課程，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!