本冊(cè)學(xué)生用書教學(xué)實(shí)施的總體原則是：充分發(fā)揮任務(wù)型活動(dòng)的作用，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中熟悉并掌握語(yǔ)言，這也是本套教材的特色。總體來(lái)講，任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

　　·教與學(xué)的目標(biāo)更為明確

　　組織開展任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)的過(guò)程中，教師更加明確所進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)是為達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)，即為鞏固或運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言；另一方面，學(xué)生也更加清楚他們?cè)谧鍪裁词虑�，完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)需要使用什么樣的語(yǔ)言。

　　·有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

　　一名教師無(wú)論教什么學(xué)科，不僅要教授學(xué)生知識(shí)，最終更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力（learnhowtolearn），因而發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略十分重要。任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)不像單一的句型操練或游戲，它需要學(xué)生學(xué)會(huì)如何廣泛獲取信息，有效交流信息，并綜合匯報(bào)結(jié)果等各種形式的能力，學(xué)生能夠在任務(wù)型活動(dòng)中逐步獲得對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、歸納總結(jié)等學(xué)習(xí)策略，這種作用是其他一般性的語(yǔ)言活動(dòng)和游戲所替代不了的。

　　·有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的合作

　　學(xué)生用書中很大一部分任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)要求學(xué)生在同桌或小組中，甚至在全班范圍合作進(jìn)行。為了更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生必須要學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　·有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　學(xué)生的好勝心驅(qū)使他們主動(dòng)與同伴合作，努力去完成好各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，他們聽、說(shuō)、讀、寫各方面的語(yǔ)言能力都得到了提高，這與傳統(tǒng)課堂中學(xué)生被動(dòng)地聽、說(shuō)、讀、寫、抄、背、默形成了極大的反差�？梢赃@樣說(shuō)：任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　·有利于語(yǔ)言的綜合運(yùn)用

　　小學(xué)階段的任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)不會(huì)很復(fù)雜，但也不是單一句型的簡(jiǎn)單運(yùn)用。學(xué)生完成一項(xiàng)語(yǔ)言任務(wù)往往需要綜合運(yùn)用已知的語(yǔ)言和新的語(yǔ)言。所以，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到了很大的鍛煉。一些優(yōu)秀學(xué)生還能夠達(dá)到靈活運(yùn)用語(yǔ)言，甚至創(chuàng)造性使用語(yǔ)言的程度。

　　·有利于發(fā)展學(xué)生的交際能力

　　學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目標(biāo)是為了達(dá)到交際的目的。任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)為學(xué)生提供了大量交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生接觸語(yǔ)言的機(jī)會(huì)也能成倍地增長(zhǎng)。同時(shí)在真實(shí)或模擬真實(shí)的活動(dòng)中運(yùn)用的語(yǔ)言不容易被遺忘，在互動(dòng)和交流中，學(xué)生的交際能力無(wú)疑會(huì)得到不斷地發(fā)展。