武漢市小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)期末測(cè)試題（二）

　　一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。10%

　　zāo  jǐ         yòu  zhì        qì pài          nà  hǎn        fēn biàn

　　在你所寫(xiě)的詞語(yǔ)中，自己覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得最美觀，請(qǐng)?jiān)俪瓕?xiě)一遍，并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這個(gè)字的：

　　二、正確、工整抄寫(xiě)古詩(shī)。5%

　　浪淘沙

　　九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

　　如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

　　[積累??運(yùn)用]

　　一、根據(jù)要求填空。 33分（6+3+5+19）

　　1．在“明、晾、曠、時(shí)”這一組漢字中，你猜它們的字義可能都與      有關(guān)。你想用       查字法，查“明”字應(yīng)先查      ，再查      。字典里“明”字的解釋是：①懂得，了解。②明白，清楚。“黑白分明”的“明”應(yīng)選     解釋?zhuān)?ldquo;深明大義”的“明”應(yīng)選      解釋。

　　2．請(qǐng)用“望”字組成不同的詞語(yǔ)進(jìn)行填空。

　　（     ）歸來(lái)     （     ）遠(yuǎn)方     （     ）未來(lái)

　　3．選擇成語(yǔ)填空。5分

　　備選成語(yǔ)：一碧千里   足智多謀   負(fù)荊請(qǐng)罪   顧全大局   情深似海   翠色欲流   巧舌如簧

　　本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人：          的藺相如，          的諸葛

　　亮，              的晏子，同時(shí)也飽覽了             的草原，了解了           的中朝友誼。

　　4．課文回放。19分

　　課文讓我們感受到語(yǔ)言文字的魅力。文字中有“音”：《白楊》一文中，爸爸對(duì)兒女說(shuō)：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地          ，            ，不管遇到               ，不管遇到             ，它總是那么             ，那么            。”      品味著這些話語(yǔ)，兒女領(lǐng)會(huì)了含義：                           。文字中有“趣”：“地滿紅花紅滿地，                     。”吟誦著這句回文聯(lián)，我們感受到對(duì)聯(lián)的樂(lè)趣。文字中有“畫(huà)”：“草鋪橫野六七里，                    。                 ，不脫蓑衣臥月明，”品讀著這配上畫(huà)的詩(shī)句標(biāo)上題目《            》。文字中有“美”：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓           ，走在街上的時(shí)候，自己又看            。                 。咀嚼著這些句子，覺(jué)得這種耐人尋味的美的境界是                             。文字中有“妙”：孔明借東風(fēng)——                   。我還知道了許多古今中外具有特色的建筑：有極富特色的藏族民居             ，有古樸典雅的巨型石雕          ，有聞名世界的水上城市          。

　　二、根據(jù)情境寫(xiě)句子。5分（3+2）

　　1．在學(xué)校五年的學(xué)習(xí)中，老師常常用“                              ”名言教育我們要珍惜時(shí)間。老師為我們嘔心瀝血，我想用“

　　”的詩(shī)句來(lái)贊美老師。

　　2．《楊氏之子》表現(xiàn)楊氏之子聰明才智的句子是：“                    ”。

　　[閱讀理解]14%（3+3+2+4+2）

　　5月13 日23時(shí)50分，救護(hù)車(chē)的鳴笛聲響徹漢旺鎮(zhèn)——中國(guó)地震應(yīng)急搜救中心的救援人員在德陽(yáng)市東汽中學(xué)的坍塌教學(xué)樓里連續(xù)救出了4個(gè)學(xué)生。

　　“我侄女是高二一班的學(xué)生，要不是有他們老師在上面護(hù)著，這4個(gè)娃兒一個(gè)也活不了！”被救女生劉紅麗的舅舅對(duì)記者說(shuō)。

　　“哪個(gè)老師呢？”

　　“唉……他可是個(gè)大好人，大英雄噢！”說(shuō)著，劉紅麗舅舅的眼圈紅了。他告訴記者，那是一位男老師，快50歲了。

　　記者在遺體登記冊(cè)里查到了這位英雄教師的名字——譚千秋。他的遺體是13日22時(shí)12分從廢墟中扒出來(lái)的。

　　“我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他的雙臂象雄鷹的翅膀張開(kāi)著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都活了！”一位救援人員向記者描述著當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

　　就是這雙曾傳播無(wú)數(shù)知識(shí)的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間從死神手中奪回了四個(gè)年輕的生命，手臂上的傷痕清晰地記錄下了這一切！

　　“那天早上他還跟平常一樣，6點(diǎn)就起來(lái)了，給我們的小女兒洗漱穿戴好，帶著她出去散步，然后早早地趕到學(xué)校上班了。這一走就再也沒(méi)回。女兒還在家里喊著爸爸啊！” 譚老師的妻子張關(guān)蓉泣不成聲。

　　1．在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。3%

　　轉(zhuǎn)眼間——（       ）   清楚——（       ）  敘述——（       ）

　　2．用“         ”劃出比喻句。3%

　　這句比喻句用          比喻                     。

　　3．給這篇短文加上合適的題目寫(xiě)在橫線上。2%

　　4．這個(gè)故事寫(xiě)了譚千秋老師                       ，令人感動(dòng)，摧人淚下，此時(shí)，你想說(shuō)些什么，寫(xiě)下來(lái)。

　　5．這個(gè)故事表現(xiàn)出譚千秋是一個(gè)                           老師。2%

　　[習(xí)作]

　　一個(gè)高尚品質(zhì)的人，一件感人至深的事，總是給人留下深刻的印象。請(qǐng)你寫(xiě)下自己看到的或聽(tīng)到的感動(dòng)的人和事。題目自擬，字?jǐn)?shù)400字左右。