一、 試題的特點

　　根據小學生的生理和心理發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎，在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　二、總體分析：

　　小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，因此，此次其中試卷出題思路非常明確。通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。

　　由于一年級學生剛剛開始接觸英語，因此本卷中全部試題為聽力題。聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為100分，共九大塊內容，分別為：一、聽音標號；二、聽音選擇,將A、B字母添入括號里；三、聽音，連線；四、聽音選擇；五、聽音，圈詞；六、聽音涂色；七、單項選擇；八、看圖連線；九、數數連線。整體來看，得分就率較高的是第一、二、三、六題，失分較多的是第四、五題。

　　一年級大約280人，按每題總題數計算正確率，考試具體數據見下表：

　　題號 I II III IV V VI VII VIII IX

　　應對題數 2800 1400 840 2800 1680 1120 1680 1120 2800

　　實對題數 2755 1385 840 2741 1609 1120 1662 1100 2783

　　正確率 98.4% 98.9% 100% 97.89% 95.8% 100% 98.92% 98.2% 99.4%

　　三、問題分析

　　第一題，聽音標號。大部分同學掌握得較好，能準確地排出順序。不過我發現個別同學在答題的過程中，Stand up和Sit down發生了混淆，因此，在今后的教學中，我要注意幫助他們對相近的詞進行區別。

　　第二題主要是考察學生們對句子的認讀情況。從卷面來看，學生們對單個單詞的認讀掌握得較好，但對句子的選擇不是很準確。

　　第三題沒有什么難度，學生失分較少。

　　第四題、第五題丟分比較嚴重。主要是卷面題量大，學生在大量的句子和圖前產生了猶豫或不能迅速找到對應題，這主要是由于我平時上課練得不夠充分有關系。今后的教學中，我會拿出大量的例子來練習，幫助他們提高答題和閱卷能力。

　　第六題是聽音涂顏色，由于顏色的單詞比較簡單，而學生們又都對涂涂畫畫感興趣，所以這道題得分率較高。

　　最后三道題是考察學生綜合運用語言的能力的。看他們知不知道在日常生活中怎么樣用英語來進行交際、問答等。學生答題情況較好。

　　但在考試中，我發現個別同學聽題不夠認真，考試的時候手忙腳亂。今后我還要加強他們考試方面的練習，讓他們熟悉考試的程序。

　　四、改正措施

　　根據試卷分析，多數考生對小學英語基礎知識和基本技能掌握較好。英語簡單句的基本句型的認讀掌握還不是很扎實。在小學需要掌握的一般的英語基礎知識和基本技能還要全面普及，不要兩極分化，教師應精講多練，把《英語課程標準》中要求的教學目標清楚地講解、操練、不要走馬觀花，一代而過，要把英語作為一門科學去學習，應該培養學生的聽、說、讀、寫、譯等綜合語言能力和實際應用能力，加強記憶單詞的教學,掌握單詞、詞組、句型、語法等全方面的教學，使每個學生能夠掌握扎實的英語基礎知識和技能。

　　1、用英語教英語，增加課堂教學的信息量，在教學中創設更多而且符合西方文化生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。

　　2、重視單詞、句子的認讀和多題型練習。

　　3、理性分析學生訓練過程中出現的錯誤，缺陷與不足，引導學生走出錯誤的怪圈。

　　4、注意對重點題型的有效訓練。逐步授學生以解題技巧。

　　好的課堂是讓盡可能多的人在盡可能高的程度上實現有效學習，因此在備課今后的備課中，我要更加認真地分析教材，找出哪些是可以留給學生的空間。要根據學生的年齡和認知特征，設計大多數學生能夠參與的、貼近學生生活的、有趣味的學習活動。凡是通過活動中的交流和幫助能掌握的內容，就不要靠講解去掌握；凡是學生經過努力可以表達的，我就不要急于提供幫助。小組合作學習活動要追求合作的必要性和實效性，對不同性格、不同學習層次的學生要做合理的組間分配，對交流的方法、討論的時間都要做明確的指導和安排，盡量使每個學生在合作中都有所提高。