多媒體教學集文字、圖像、動畫、影像于一身，運用多媒體教學可以充分調動學生多種感官參與學習活動，促進學生自主有效的學習，在《長方體、正方 體的表面積和體積》的教學中，其功效表現尤為明顯，對學生掌握、理解長方體、正方體的表面積和體積，從二維空間過渡到三維空間有很大幫助。

　　一、激發學習興趣

　 　學生的興趣不是自發產生的，需要教師去引導，激發學生學習興趣，幫助學生形成學習動機，是教學得以成功的重要條件，長方體、正方體特征的認識，表面積、 體積概念的教學，都可以采用多媒體出示長方體、正方體實物，再從實物抽象出圖形，利用動畫效果營造學習氛圍，激發學生學習興趣，為自主有效的學習奠定基 礎。

　　二、突出重點，理解計算方法

　　通過多媒體演示，可以幫助學生將平面上能畫的立體圖形真正立起來，突出教學重 點，有效的發展學生的空間思維能力，如《長方體和正方體體積》的教學，在體積計算方法的教學中，利用實物演示比較麻煩，且效果不好，如果運用多媒體教具， 對長方體進行一排，再一層的分割再聚合，將清楚的演示出體積公式的推導過程，幫助學生很好的理解掌握公式，把抽象的數學知識與具體生動的動態一畫面聯系起 來，不用教師多講，也就能準確、快速地理解掌握。

　　三、突破難點，結合實際

　　在《長方體和正方體表面積》的教學中， 滲透側面積的教學，為以后的學習打好基礎，學生對側面積等于底面周長乘以高理解有一定困難，可以利用多媒體設計這樣的教學情境：先出示長方體的底面，把它 的側面展示，這時形成一條線段，清楚地演示出底面周長，再慢慢地立起來，這時學生可以清楚地看出：側面積展開就是一個長方形，長是底面周長，寬是高，這樣 就有效地突破了難點，大大提高了教學效率，在表面積的應用時，求六個面不完全的長方體的表面積，也可以采用多媒體演示。

　　四、擴大知識，發展能力

　 　《整理復習》中的第11題：“一個正方體容器棱長2分米，向容器中倒入5升水，再把一塊石頭放入水中，這時量水深15厘米，石頭的體積是多少立方厘 米？”，如果利用多媒體演示：倒入5升水后，再在水平面用紅線標記，石頭放入后，水平面上升超過紅線，不用教師多言，學生能很快理解，上面升上來的水的體 積即石頭的體積，為學生求不規則物體的體側和以后學習基米奠定了良好的基礎。

　　總之，多媒體教學不能只為順應潮流，一哄而上，要用在實處，用好，將會取得事半功倍的教學效果。