三、　珍惜

　　一、本單元以“珍惜”為主題，通過本單元的學習，體會人物的心理與行為活動，感受珍惜，學會珍惜，理解珍惜，培養純潔的情感意識。六年級的學生正處在即將離別的時刻，有太多的東西值得他們去回憶與珍惜。在學本單元時，可以先結合他們的實際生活來談感受，加強對“珍惜”的理解后再進入課文的學習。

　　二、《可愛的中國》一課政治性強，適合單獨教學。由于所寫年代與學生生活年代相隔甚遠，建議在課前讓學生先了解作者方志敏的生平，走進寫作背景，在課堂上相互交流，有一定的鋪墊后再深入課文學習。只有聯系方志敏同志的生平，人物在心里活了，才能體會人物的情感。感受方志敏同志強烈的赤子情懷和遠大抱負是本課教學難點，可以引導學生抓重點部分的關鍵詞、句進行分析。如：全文中反復出現的“朋友”一詞，第二自然段的三個感嘆句，四個“難道”，第四自然段的排比句，以及相對應的詞語（歡歌與悲嘆、笑臉與哭臉、富裕與貧窮、康健與疾苦、智慧與愚昧、友愛與仇殺、生之快樂與死之悲哀、明媚的花園與凄涼的荒地）等等，抓住這些重點句子反復讀，反復悟，從而感受到祖國母親的悲哀，體會作者內心的愧疚以及對祖國美好未來的渴望與信心，因而作者要強烈號召全國民眾為祖國的獨立解放而斗爭。文章第四自然段也是文章的高潮部分，語句特別震撼人心，應要求背誦。課后可讓學生結合自己的實際生活談談“人應當怎樣活著？怎樣對待生命”，寫讀后感。

　　三、《古詩二首》

　　《別董大》

　　《送元二使安西》

　　一個豪邁，一個細膩，要對比著學習。同是七言絕句，都是采用借景抒情的手法，來表達珍重朋友的深厚感情。同是描述友人依依惜別的場面，前一首側重“我”對朋友的勸慰和激勵，而后一首則側重作者內心對朋友的不舍與擔憂。這些也正是我們曾經有過，或正在經歷的情景。“相見時難別亦難”有人說離別是詩，有人說離別是歌，是畫，有人說離別是淚水。想想和同學、老師相處的六年，想想我們即將離別，引導學生帶著這樣的心情去學習古詩，效果會更好。我們還可以借助以前學過的與離別有關的古詩幫助理解。我們讀過《贈汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，我們讀過《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，唐人王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”，從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。

　　通過對這些詩的誦讀和比較，有了一定的感悟后再重點抓詩中景與情的聯系，放手讓學生自讀自悟，自由談對詩歌所描寫的意境的理解和感受，從詩句中感悟其中的深意。當然，古詩詞具有音律美，圖畫美，但它感動人心的藝術魅力．卻不獨在于聲韻的悠揚，而更在于以聲傳情。因而在教學詩詞時一定要注重對學生朗讀上的指導。老師的范讀很有必要，老師的示范，可以激發學生讀詩的興趣；講讀的環節必不可少，老師逐句講明詩句節奏、停頓、輕重緩急等，并讓學生做出標記；再就是指名學生讀，以檢查學生領會程度，糾正不正確的讀法；最后是離開課本讀，即背誦，讓學生在理解的基礎上達到背誦的程度。詩詞是語言藝術，學詩詞就要深讀。

　　對于詩詞的精義妙理，作者的神思妙筆，只有通過反復朗讀才能體味到，只有聲情并茂的朗讀，才會使學生在不知不覺中融入詩的意境，使學生逐步加深對詩歌意境的體驗，豐富他們的語言積累。《別董大》可以指導學生改寫成一個小故事。課后引導學生再搜集一些送別詩，舉行一個小型賽詩會。

　　四、《城市的標識》（珍惜城市的樹木、珍惜每個城市的個性）、《爺爺的氈靴》（珍惜熟悉的物品）、《吾腰千錢》（珍惜生命）三篇課文與對應的綜合活動——確定公益廣告的主題相結合。（學完這三篇課文后，你認為哪方面值得你珍惜，就著手寫哪方面。）

　　五、《城市的標識》一課描述了現代社會城市與城市之間已越來越雷同，失去了獨有的個性。在學習之前，應讓學生通過查找資料，了解每個城市的市樹、市花，從交流中明白不同的城市之所以選擇不同的樹和花作為標志，是因為它們有特定的地理環境，無法到處挪移，是不可替代、不可置換的。從而知道“標識”就是用來認識分辨事物的記號，就是每個事物的個性所在。在課文處理上抓住城市與城市之間的雷同與樹是城市真正的標識兩個部分對比學習，襯托出樹木作為城市的標識的特點，如果連樹也沒有了，那每個城市也毫無個性可言，從而呼吁人們珍惜自然生態環境。教學中還要抓住運用了修辭方法的地方學習。

　　如：“你迷失在被無數次復制的城市里，你以找不到回家的路”“唯有屬于那個城市的樹，如高揚的旗幟和火炬，從迷途的暗處閃現出來，為我們引領通往故鄉的交叉小徑” “就好像每個城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門臉統一鎖成一個連體人。”，結合“我的視角”中丁丁、冬冬的看法，找出自己認為重要的或難度較大的語句進行交流。這也是對修辭方法以及寫作方法的一次復習。課后可以引導學生進行寫作：《家鄉的標識》。

　　六、《爺爺的氈靴》是通過講述氈靴的曲折命運來反映人物的，要抓住描寫精彩的細節學習。這是一篇略讀課文，重在培養學生獨立閱讀的能力，學習之前可以個學生規定閱讀時間，明確要求，了解掌握學生的情況。針對這篇課文，應抓住兩個重點：

　　一個是“我”對爺爺的氈靴產生過哪些想法？這問題貫穿課文始終，是一條主線，可以結合氈靴的命運，以“出現問題——解決問題——再出現問題 ——再解決問題“的方式有趣地概括出人物隨之產生的心理活動。

　　另一個重點是對課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現，作用各有不同，要激勵學生進行討論交流，充分表達自己的意見。學完課文，可以推薦學生讀一本很好的繪本書，叫《爺爺一定有辦法》，也是圍繞一條破毯子的命運來寫的。每個孩子都曾擁有一條或一件自己很喜愛的舊毯子、被子或玩具，丟了它，孩子總是萬般不舍，如何把舊的東西賦予新的生命與用途，使得生活處處充滿驚奇，就是這本書最有趣的地方。充滿智慧的爺爺一次又一次的想出辦法，用巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領帶、手帕、鈕扣。讓孩子的心里種下愛物惜物的情懷，將由舊變新的秘密寫成一個故事，一個可以永久流傳的故事。

　　七、《吾腰千錢》是“珍惜”主題單元中的一篇文言寓言。經過對前幾篇文章的學習，學生對珍惜美好生活，珍惜友情，珍惜個性等主題有了比較深的認識，而這篇文章卻以一個近似夸張的寓言笑話為大家勾勒了一個貪財的溺水人形象：寧可丟掉性命也不忍心舍棄錢財。作者用諷刺的手法描摹了愛錢甚于生命的人的可悲下場。從反面告訴人們不是生活中什么東西都要珍惜，不能貪財。柳宗元是很重要的文學家，而且在今后的學習中文言文非常重要，建議作主題課文教學。本文寓意深刻，令人回味無窮。由于這篇文章是一篇拓展性閱讀課文，而且學生對學習文言文有了一定的基礎，因此在教學過程中應進一步提高學生自讀自悟的能力，重點抓住文中人物對話的部分討論學習。可以將對話部分概括為“三問、一答、兩搖頭”。“三問”由同伴提出：“今何后為——何去不為——何以貨為”，從疑惑到疑問，再到質責，語氣層層加深。溺水者的“一答”——“吾腰千錢，重，是以后”是本文的關鍵，“兩搖頭”的結果是溺水而死，在處理對話時建議學生展開合理的想象，想象他在河中的情景以及他的想法，體會故事的深意。在學習本篇課文后，還應對已學過的文言文進行一個復習。

　　八、綜合活動內容與公益廣告有關。在活動前應先讓學生區分廣告與公益廣告，并提前觀看電視，收聽廣播，收集此公益廣告、交流這些公益廣告的主題、意圖是什么？在充分了解了公益廣告后，再讓學生分工合作或獨立設計公益廣告，在活動中老師還應巡視及時發現問題，對存在的語言繁瑣、表達不清、語句不美、沒有感染力等問題及時指出，特別要注意有的學生容易寫的很平，如“請愛惜小草”“小草也有生命啊”，所以學生寫完后要反復評價，再寫，再評價，選出優秀的作品。一定要學生搜腸刮肚的找最優美的話，自己覺得美了才行，讓人一看就知道你要提倡什么、贊成什么、特別珍惜什么，主題要突出、要醒目、要吸引人（才能起到宣傳的作用）、要簡潔、思維要活潑。按這樣的標準進行修改，選出最精彩的，在實際生活中發揮作用。所以整個活動過程要以學生為主體去做，要多寫。針對此項活動還可進行練筆：如我看公益廣告、創編公益廣告的體驗。