《音樂―語文天地》教學(xué)指導(dǎo)

　　〖日積月累〗

　　寫摘錄筆記

　　本單元的摘錄筆記指導(dǎo)，可以結(jié)合主體課文中的重點(diǎn)語段進(jìn)行。《中華民族的最強(qiáng)音》運(yùn)用了大量的比喻手法。關(guān)于比喻，老師不要講太多的修辭知識，要讓學(xué)生通過朗讀、比較來體會這種寫法的妙處。《月光曲》一文，以形象的情景描述取勝，尤其是后三節(jié)文字，景色描寫尤為突出，還有《林中樂隊(duì)》中二、三小節(jié)的擬人描寫，都是培養(yǎng)學(xué)生感悟、品味語言能力的好素材。教師可以利用這些內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行摘錄方法的指導(dǎo)，通過這種方式積累語匯，提高理解能力。


　　讀古詩

　　四句詩選自白居易的長詩《琵琶行》。《琵琶行》作于白居易貶官到江州的第二年，全詩共分四段，八十八句。作品借著敘述琵琶女的高超演技和她的凄涼身世，抒發(fā)了作者個人政治上受打擊、遭貶斥的抑郁悲凄之情。
　　《琵琶行》一詩中集中描寫音樂的十四句詩是：

　　大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

　　間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。

　　別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

　　曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。

　　詩人在這里用了一系列的生動比喻，使比較抽象的音樂形象一下子變成了視覺形象。這里有落玉盤的大珠小珠，有流囀花間的間關(guān)鶯語，有水流冰下的絲絲細(xì)細(xì)，有細(xì)到?jīng)]有了的“此時無聲勝有聲”，有突然而起的銀瓶乍裂、鐵騎金戈，它使聽者時而悲凄、時而舒緩、時而心曠神怡、時而又驚魂動魄。

　　嘈嘈：聲音沉重悠長。

　　小弦：指最細(xì)的弦。

　　切切：弦聲幽細(xì)瑣碎。

　　〖自讀課文〗

　　這是一首西班牙民歌。歌詞分為三段，最后一段是結(jié)束句。前三小節(jié)分別將吉他比喻成丑小鴨、竹籬笆、少年的夢想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。充分反映了吉他在西班牙詩人心中的地位和影響。每一段歌詞的結(jié)尾都是一句：你是我的吉他。重復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，抒發(fā)了詩人熱愛音樂的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞，找出詩人把吉他分別比喻成什么。交流討論，這樣的比喻是否合適。有條件的可介紹吉他這種彈撥樂器的相關(guān)知識。幫助學(xué)生更好地理解歌詞意思，體會詩人熱愛音樂的思想感情。

　　〖習(xí)作〗

　　進(jìn)行此項(xiàng)活動，教師可在開始學(xué)習(xí)本單元時就有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生著手準(zhǔn)備。例如：出示主題單元《音樂》之后，就可以讓學(xué)生談一談自己喜歡什么音樂，初步交流 ―――“我最喜歡的歌曲和樂曲”，或“我最喜歡的樂器”；學(xué)習(xí)完《中華民族的最強(qiáng)音》一文后，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課的寫法想一想：自己為什么喜歡這種音樂，是因?yàn)橐粋�難忘的故事？是因?yàn)槁犞�它能引起美好的想�?hellip;…力爭讓學(xué)生把喜歡的原因說具體，避免三言兩語就無話可說。學(xué)生在此基礎(chǔ)上從中任選一題著手準(zhǔn)備。單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，請學(xué)生們以自己選擇的話題分成小組來交流，在此基礎(chǔ)上，鼓勵所有的學(xué)生就“假如世界上沒有了音樂……”話題展開想像，并能夠把自己的想像寫成習(xí)作。

　　１.我最喜歡的歌曲或樂曲

　　可以先讓學(xué)生廣泛地談?wù)勛约合矚g的歌曲或樂曲，再引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的原因。需要注意的是，此項(xiàng)活動要注意引導(dǎo)學(xué)生從積極健康的方面選歌曲，避免不適合學(xué)生唱的歌曲和不健康的歌曲。

　　２.想像作文：假如世界上沒有了音樂……
　　在話題的交流中，教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意音樂就在我們的生活中，就在我們的身邊。指導(dǎo)學(xué)生想像的過程中，可以啟發(fā)學(xué)生說說音樂在生活中的作用。例如：音樂對人感情的影響；植物聽到音樂，有利于更快地生長等。在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生大膽想像，假如世界上沒有了音樂又會是什么樣子？教師要適時將學(xué)生思維的觸角引向人、動植物、大自然等多個角度進(jìn)行思考。

　　３.想像作文：一件神奇的樂器

　　鼓勵學(xué)生大膽想象，可以寫成故事、童話、也可以用說明的語言介紹。寫作時引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。結(jié)合前面“金鑰匙”里的寫作指導(dǎo)，進(jìn)行寫作后的修改。


　　〖綜合實(shí)踐〗

　　在“筆下生花”互相交流的基礎(chǔ)上，教師可以組織大家選出大多數(shù)學(xué)生喜歡的一首曲子。所選曲子不要太長，以６至８句為宜，旋律簡單好聽，樂句宜比較齊整，以利于學(xué)生重新填詞。另外，在學(xué)習(xí)本單元的課文時，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生理解歌詞所表達(dá)的意思，還應(yīng)該組織學(xué)生確立班歌的主題。在此基礎(chǔ)上再布置學(xué)生有針對性地填寫。在整個活動中，可以請學(xué)生們自由組合成小組，共同完成班歌的創(chuàng)作與演唱。最后評選出最佳作詞和最佳演唱者。