從教以來我一直擔任班主任的工作，在班級管理、學生的思想教育等的工作中深有體會的感覺到班主任工作是塑造“人類靈魂”的工作，是全方位的育人工作。作為班主任，要想做好班內工作，管理好班集體，首先應當和學生建立良好的師生關系，做到以勤治班。

    一要嘴巴勤。

    根據學生的好動活潑這生理特點。第一步就要經常和學生談心，要讓學生感覺到你不僅是他們的教師，更樂意做他們的朋友，只有這樣，學生才能和你講話，和你說真話，說實話，而要做到這一點是靠嘴勤來實現的。小學五年級的學生年齡正處在身心迅猛發展的時期，對于許多問題的解決處于朦朧狀態，他們對于最基本的最簡單的怎樣學習，怎樣提高自身素質，如何和同學、朋友交往，怎樣做到遵紀守法，心中還沒有準則。作為班主任，必須給學生以恰當的指導，引導學生以及幫助他們解決他們心中的疑惑和不解。該說的要不厭其煩地說，常規性的東西如中學生日常行規、安全教育要經常說，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍，總之容易出現反復的問題要反復說，個別性的問題要單獨說，普通性的問題要公開說，關鍵的東西要重點說。可以充分利用班會或團隊活動課的時間，說時要做到苦口婆心，要有真情實感，而且還要有針對性和預測性，要有超前意識，平時要多打預防針，不能做“消防員”，等到哪里著火了才去撲火，而是要做到未雨綢繆，千萬不能等學生捅了婁子后再大發雷霆，大聲訓斥。嘴勤，也就意味著一方面要在發現問題的苗頭時及時說，不能貽誤教育時機，導致不良后果，另一方面要把掌握的情況及時與家長說，以爭取家長的配合。比如說：在班里有一個很調皮的小男孩，平時對自己的一言一行也不是很注意和很謹慎。最突出的問題就是騎車過快。終于有一次放晚學一邊騎車一邊啃面包被值日老師拍攝下來，當時我看了真的很生氣，覺得他丟了自己所在班級的臉面，很想把他當場拎出來訓斥一番，最終還是控制住了自己。等到下課了，我把他叫到陽臺上，他一出來就說：“我不是故意的。”我對他說：“那么晚放學肯定是餓了，老師肯定能理解，老師也餓了。可老師不會像你那樣子的，我可不想在路上一個不小心出什么事。你自己看了那個錄像以后感覺怎么樣？”他回答說：“路上人很多，確實很危險。我以后再也不會了。”最后我回答說：“老師相信你所說的，我要看你表現”。以后我會不時地去提醒他，也會在放學時在教室門口不時地提醒全班，讓他們時刻聽在腦子里，記在心里。我想如果當時就把他拎出來罵一頓，而沒有平等地對待他，依他的個性，他是不會心服口服的

    二是要腿腳勤。

    “沒事常到教室看看，有時間勤到教室轉轉”，這是班主任必須做到的。因為要想帶出一個好的班級，做好班級的各項工作，最主要的是了解整體和個體的特點，只有這樣，才能做到有的放矢，做到事半功倍的效果，學生的思想狀況如何，學習態度怎樣，是否遵紀守法，有什么興趣、特點和愛好，這不是班主任坐在辦公室里就能了如指掌的，�？纯�，勤轉轉，發現問題及時解決，要讓學生感覺老師心里始終把他們放在第一位，使學生在心理上接受你。為了做好班級工作，堅持做到勤跑、勤觀察、勤了解。每天只要一到校，就抓緊時間出現在教室里；放學后等最后一個學生離校才離開；課間活動到教室看看，課間操，隨學生一起到操場。腿勤，聽得多，看得多，了解得多，便可以掌握大量的實情和第一手的材料，便可以制定出切實可行的治班措施。另外，由于腳勤還可解決許多突發性事件。例如：有一天下午，由于一個學生無心的玩笑，同年組外班的一位學生第二節下課到我班警告一位男生讓他中午去廁所等他，我班全班男生都不服氣，由于我第三節課下課出現在教室里，才避免了一場惡性事件的發生；又如班上有位男生天生嘶啞的喉嚨，下課還偏要唱歌，影響了一部分學生的正常休息，于是我找準機會，當著大家的面，耐心地對他說：“看來某某同學真的想唱歌，那就等元旦聯歡會上高歌一曲吧！”他不好意思答應，連忙說：“我再也不唱了。”于是，我就順水推舟，讓大家共同監督他。最終他改掉了這個壞習慣。這都是腳勤的結果。

    三是要勤動手。

    俗話說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。沒有比“言傳身教”更好的教育方式了。班主任雖是班級的工作的組織者和領導者，但不能只做指揮官，而也要做實施者，在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好。只有這樣才能建立良好的師生關系，也只有這樣，班主任才能更具影響力和說服力。在日常班主任工作中，要注重多動手，以自己的行為去帶動學生。比如，教室里偶爾出現碎紙，我就彎腰撿起來，每次大型清掃衛生，我都和同學們一起干，衛生工具擺放不整齊，我總是自己親手擺好，于是，漸漸地要我動手調整的機會就少了。班主任的手勤，縮短了師生間的距離，使學生在做一些事情的時候會想到自己的老師也做過這件事情，也因此產生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應手。

    四是要勤動腦。

    班主任工作千頭萬緒，紛繁復雜，班主任要匯報工作，傳達上情，要開展調查，要和學生談心，要接待學生家長，處理日常事務還要傳道授業等等。要使工作循序漸進，有條不紊，重點突出，班主任就必須全身心地投入到班級工作中去，勤動腦，勤思考，在處理班級的每一項事務（哪怕是突發事件）時都要想想用什么方法處理，學生才能樂于接受，才能做到最佳的教育效果。腦勤，避免了班級工作的盲目性，使我牢牢掌握了班級工作的主動權。有時有學生犯了錯，當天來不及處理的話，我會在睡覺前想想應該對他說些什么，怎么說他才能接受，才能達到我的目的。

    總之，堅持把和學生建立良好的師生關系放在第一位，一直用愛心去感化他們，一直用誠心去對待他們，對學生做到 “不離不棄”，并且堅持做到“嘴勤、腿勤、手勤、腦勤”，那么就一定能帶出一個“團結、友愛、拼搏、進取”的班級。