小學(xué)語文學(xué)科具有工具性，又有很強(qiáng)的思想性。小學(xué)語文教學(xué)要正確處理語言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。“九義”小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“在語文教學(xué)中進(jìn)行思想教育，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際。教師要深入鉆研教材，準(zhǔn)確理解教材，把握教材的思想教育內(nèi)容，要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，動(dòng)之以情，曉之以理，使思想教育切實(shí)有效。”作為語文教師，教學(xué)中必須有對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的意識(shí)，但德育意識(shí)強(qiáng)，不等于就能正確地進(jìn)行思想教育。怎樣寓思想教育于語言文字訓(xùn)練中，在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，使其受到思想教育呢？

    我認(rèn)為需要注意下面兩個(gè)方面。

    一、指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情

    小學(xué)語文教材的思想內(nèi)容是很豐富的，要正確把握課文所蘊(yùn)含的思想因素，教師就要深入鉆研教材，準(zhǔn)確理解教材，這是正確指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情的重要一環(huán)。如，第五冊《晨讀》是一篇看圖學(xué)文，畫面是一個(gè)場院，不很整齊的石塊壘就的墻壁，平坦的黃泥院打掃得干干凈凈，中間有一盤石磨，一只老母雞帶著一群小雞安閑地在院中覓食，墻上有幾盆花，呈現(xiàn)出蓬勃生機(jī)，三個(gè)孩子在畫面中出現(xiàn)，活脫脫一幅恬靜的讀書美景。這是居住在高樓大廈的城市孩子很難享受到的讀書環(huán)境。教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生看圖與閱讀結(jié)合，體會(huì)文章思想感情。“她讀得多入神礙…連小雞在她身邊嘰嘰叫都沒有察覺”，“入神”一詞用得好。據(jù)此可以啟發(fā)學(xué)生思考：她為什么讀得那樣入神？專心到什么程度？“連小雞……都沒有覺察”這一句在課文中起什么作用？理解了這些，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，比如說說自己認(rèn)真聽課的體會(huì)，仿照課文的句式，說說自己聽課時(shí)的專心程度。這樣一來，學(xué)生加深了對語言文字的理解，也學(xué)習(xí)了表達(dá)方法。接著引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步思考：女孩讀書如此入神，她是怎么想的？通過討論，學(xué)生會(huì)懂得科學(xué)技術(shù)已推廣到農(nóng)村，畫中的“她”一定是想抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，做一個(gè)有知識(shí)的新型農(nóng)民，為建設(shè)新農(nóng)村作貢獻(xiàn)。另外兩個(gè)小朋友的想法肯定也一樣。那么我們呢？我們要立志做“四化”建設(shè)所需要的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，不學(xué)好本領(lǐng)是不行的。俗話說，一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。課文中三個(gè)孩子抓緊早晨的大好時(shí)光認(rèn)真讀書，作者是要我們懂得應(yīng)該珍惜時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)。如果在這里引導(dǎo)學(xué)生作城市和農(nóng)村學(xué)習(xí)環(huán)境的對比，就曲解了文章思想內(nèi)容，可見，正確把握課文思想內(nèi)容是十分重要的。

    《不平常的蛋糕》一課內(nèi)容豐富，自然段多，教學(xué)時(shí)應(yīng)抓裝不平常“這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生深入讀課文，理解”不平常“的原因：1.這蛋糕特別大。特別精美；2.它是斯里蘭卡總理送給宋奶奶的生日禮物；3.宋奶奶不遠(yuǎn)萬里把它帶回祖國。嚴(yán)格說，只抓住這三點(diǎn)還不夠，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文所寫的宋奶奶”不顧旅途疲勞“，年事已高，一回國就到幼兒園來看望孩子們，以及宋奶奶叫孩子們認(rèn)真洗手的情況，體會(huì)身為國家領(lǐng)導(dǎo)人之一的宋奶奶對孩子們的關(guān)心到了無微不至的程度。從而自覺向革命前輩學(xué)習(xí)，不辜負(fù)他們的殷切期望。這些是教材固有的教育因素，教師要深鉆教材，把握思想教育要點(diǎn)。

    二、針對學(xué)生實(shí)際啟發(fā)誘導(dǎo)，使思想教育切實(shí)有效

    閱讀教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平和思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確地分析事物。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，要指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文內(nèi)容，不僅要知道課文寫了什么，還要知道文章作者表達(dá)了什么樣的思想感情，并進(jìn)一步理解語言文字是怎樣表達(dá)思想感情的，從中學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

    如課文《爬天都峰》。作者通過描寫一老一少在攀爬天都峰過程中的對話和行動(dòng)，啟發(fā)讀者要善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)不怕困難，奮發(fā)向上的品格。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過理解詞語，讀懂每句話，來理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，關(guān)鍵是抓裝我“去爬天都峰前后的思想變化，使學(xué)生受到教育。天都峰不在我們身邊，不可能到天都峰上一比高低，重要的是學(xué)習(xí)作品中人物不怕困難、奮發(fā)向上的精神，并把這種精神落實(shí)在自己的行動(dòng)中。

    又如，學(xué)習(xí)了《誠實(shí)的孩子》，就要求學(xué)生討論怎樣改正說謊的缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)了《黃繼光》，要求學(xué)生學(xué)習(xí)黃繼光的獻(xiàn)身精神，聯(lián)系實(shí)際，可要求學(xué)生學(xué)習(xí)黃繼光心中有他人的品質(zhì)。具體可采取讓學(xué)生舉例說明怎樣做才叫“心中有他人”，先明白道理，然后按正確的道德要求去做。

    總之，在語言文字訓(xùn)練中進(jìn)行思想教育，要從教材和學(xué)生兩個(gè)實(shí)際出發(fā)，才能切實(shí)有效。