三年前我接了一個班的班主任工作，最初著實讓我頭疼了好一陣子，誰都知道這是個亂班，不好管理。當時我煞費苦心，自己制定了一個計劃，首先要了解每個學生的學習，紀律狀況以及家長的態度，然后再逐一攻克。說起來挺容易，但實際去做就需要花費大量的時間和精力，我用了一年半的時間，把他們帶到初三畢業。我覺得到最后無論是學習還是紀律，思想品行都是比較好的。我自認為這是我這多年當班主任以來最有成就感的一次。在這里，我簡單地回憶一些事例，一些問題的處理經過。
　　最初學生們對我這個新班主任有些抵觸，只要我一進教室就沒人說話，當我詢問一些情況時，也沒有人說話，鑒于這種情況，我并沒有過于性急，首先我在校規校紀及中學生守則的基礎上制定了若干條班規，比如嚴禁男生把蛇帶進學校，嚴禁男生光膀子，不許老讓班內一個懦弱的同學帶買零食，嚴禁跳窗戶等等。這些規定聽起來一定覺得特別新鮮，其實類似的事都曾經發生過，在這個班發生什么事都不新鮮。因為他們紀律差，愛搗亂，喜歡標新立異，而不計后果。我把我的要求和規定在班會課上宣布后，他們并沒有什么反映，只是大多數人互相看了看。接下來我便每天都站在教室后門外，在他們不知情時，看一看，聽一聽，了解一下上課的具體狀況以及哪些人表現的突出……我很快發現了一個頭，他是班長，男生，名字叫孟X。
　　這位孟X同學學習成績不佳，并且反感一些科目乃至科任老師，他老覺得她們太婆婆媽媽了，紀律上他的表現不突出，但背后鼓動其他同學鬧，說話。有時他自己煩了的時候，就當著老師的面大聲宣布“不許說話了！”自習課上如果他這樣說，果真這一節課就沒人敢說一句話。平時他愛穿鮮艷色彩的衣褲，頭發也很時尚，一般不逃課，就是有一次年紀會上，主任對學生服裝儀表提要求時點了他的名字，他二話未說轉身回教室，背起書包揚長而去。還有幾次我發現他從家里來學校時是哭著來的。我問及原因時他哭的表情嚇我一跳，眼淚不多光在眼里打轉，而且滿眼紅血絲，與其說是哭，還不如說是在捶胸頓足地自虐，不停地搗氣兒，說不出來一句話，簡直委屈得馬上要死。我發現這個學生的缺點突出，不想再讓他當班長了，轉念一想他的優點可以充分利用，比如他在這個班里有號召力，在老師面前雖然嘴硬，但只要是他答應了的事就一定能完成，能辦到，說話算話。還有一點，我從未聽見過他罵人，別的同學也這樣說。反復衡量，我何不以這個班長為突破口，特別的愛給特別的學生，我先試著去接受他的缺點，利用他的優點，繼續當這個班長，再逐步地了解他和他們，然后再去改變和完善他們。
　　我真的沒有做錯，孟X對我的信任很高興，自習課的紀律沒有問題，有時，甚至大家都做完了作業，他還找出報紙或者是他認為一些好的作文范文給大家讀一讀，我發現當他站在前邊講臺上給同學們讀故事時，擺出一副老師的面孔，而下邊的學生們也聽得津津有味，開運動會時他組織的比較好。上初三時，我發現他老愛和初二的一名女生來往，而且只要是我的課他總是抬頭看著我，好象有話要說，當我找他談時，他說沒事。平時我覺得他性格內向，脾氣太拗，心態不好，不知道遇到早戀問題后的內心想法。我感覺到：他想跟我說，又不敢說，很矛盾，但他又覺得我發現了這件事，想等著我開口，聽聽我對這件事的態度。我當然不能鼓勵，但也不能嚴厲告誡他那事就此罷了，所以我先密切地觀察一翻，然后再找個合適的方式方法談一談這事。可沒過幾天我發現他情緒突變，課間操后又去了大操場，我趕忙找兩名去看看怎么回事？原來他去操場藍球筐架子那上吊去了，是被后去的兩名男生挽救了，我馬上找到他問為什么？他以一種哭的表情瞪著血絲的眼看著我，上下牙之間哆嗦著，一句話也說不出來。我覺得他有些心理障礙，但沒想到如此嚴重，我簡單勸勸他，然后讓他回教室繼續上課，我趕緊去他家，他父親否認自己的兒子心理不健康，也不承認在家里受過委屈，回來后，我找一個平時與孟X接觸比較多的男生了解情況，原來是中午回家在飯桌上其父當著客人的面說了他幾句，大概是人家夸他兒子的長相，而其父就謙虛地扁了自己兒子幾句，可能是話不中聽，聲音也高了點，這就承受不住了。其實我認為，孟X不想死，死是需要勇氣的，自殺者需要先說服自己接受自殺，同時，他們也希望別人說服自己放棄自殺，給自己提供幫助。要不然他怎么會去大操場上吊呢？課間有別的班同學準備上體育課。教育無小事，處處都育人班主任的眼睛應時時都充滿希望和期待。我必須更要多關心，多留意，因為他們這個年齡是危險的階段，一時沖動不知還能干出什么來，我很想了解他的內心想法，我利用班主任之職幫助他，鼓勵他，表揚他的長處時時激勵他，讓他在希望中去努力。確實他有很大改變，加之入團一事的調動，他把頭發理了，也不再用穿著來標新立異了。
　　轉眼，初三下半年了，開學這幾天孟X老打不起精神，有些神色恍惚，我找他，他說沒事，然后我找幾名和他關系好的男生了解情況并讓他們留意一下。果然，一天中午他們來報孟X這幾天在四處購買安眠藥，讓同學從鄰村幾個大隊醫那里分別去買，加在一起，量就大了，并且他們還拿出一包三十粒交給了我。我聽罷就立即去教室，沒找到人，趕快打電話把家長約到學校來，我再次向家長提及孟X同學的心理狀況和表現時，突然有學生來報孟X回家吃藥去了。接下來就是醫院解決的問題了。醫生說他吃了二十幾粒，不嚴重，他家桌子上還有六十多粒。后經找初二班主任了解情況，原來他和那名女同學分分道揚鑣了。從醫院回來后我多次找他談話。我發現他變了說話很輕松，向我保證決不會在自殺了，那樣做太傻了，也太蠢了。以后的一段日子他常找我談心，他憧憬未來，向往當一名廚師。有一次他很鄭重的問我：我一想死，老師您怎么就先發現了呢？我苦笑了一下，心里氣急了。
　　作為新班主任，首先要對班里的學生的心理，性格，興趣，學習等多方面分析把握，做到心中有數，特別是那些有心理問題的學生，更應該格外留意，弄清他們在家在校的表現，興趣，愛好，習慣以及存在的問題。我不但要抓學習，還要提高他們的心理素質，充分挖掘他們的潛能，培養樂觀向上的品質，促進學生人格的健全發展。教育無小事，處處都育人，班主任的眼睛應時時都充滿著希望和期待，要善于叩開學生的心扉做學生的知心朋友，學生就會平穩的度過生理的和心理的轉折期，并且能夠正確對待前進中的困難和挫折。由于學生在心理上的良性發展，他們的智力也得到了充分發揮，從而促進德、智、體、美、勞等方面的健康發展。
　　近日，我偶然在雁棲湖門口遇到了昔日讓我操心費神的小班長孟X同學，他告訴我他從職業高中出來了，正在雁棲湖飯店實習掂大勺，他們班的這群實習生中他做得最好，經理在夸他……我聽著他那充滿自信的語言，看著他那神采飛揚的表情，我想象著他的將來：干著自己喜歡的職業，取妻生子，過著幸福殷實的小康生活。而老師我當年教育他們成才成器，將來祝愿他們工作順利，家庭幸福。
　　（懷柔區懷北學校）