17、“紅領巾”真好

　　教學目標：

　　1．學會本課8個生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。

　　2．通過學習，培養學生的觀察能力、口語表達能力和自學能力。能有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

　　3．通過學習，使學生懂得小鳥是我們的好朋友，要保護鳥類，不讓它們受到傷害。

　　4．通過看圖理解課文，讓學生充分感受大自然的美，培養學生的審美情趣。

　　重點

　　學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。

　　難點

　　了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好？

　　課時安排2課時

　　教學步驟

　　第一課時

　　一、看圖導入。

　　出示課文插圖。

　　1．大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時間？

　　2．請學生完整地敘述圖意。

　　課文是怎樣描述的？

　　二、初讀課文。

　　l．要求學生借助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

　　2．指名分節試讀課文，讀后評議。

　　注意：“新”的韻母是前鼻音，要指導學生讀準。“羽”是兩個“習”。

　　三、學習課文。

　　1．學習第一小節。

　　（1）自由讀，說說這小節告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）

　　（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？

　�。ńY合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。

　�。�3）指導朗讀。

　　要用輕松愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。

　　2．學習第二小節。

　�。�1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

　�。�2）質疑解疑。

　　①什么是活躍？（啟發學生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非�；钴S，還可結合小朋友生活實際理解。）

　　②它們在忙些什么？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）

　�。�3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥在忙碌地捉害蟲。

　　3．學習第三小節。

　　（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

　�。�2）師生共同討論交流。

　　重點理解：

　�、�“紅領巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）

　�、跒槭裁凑f“紅領巾”真好？

　　（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

　�、劬毩暲首x。讀出贊揚的語氣。

　　四、總結。

　　學了這篇課文以后，你有什么感受？我們應該怎樣保護鳥類？

　　五、朗讀課文，背誦課文。

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　出示卡片，認讀生字詞。

　　快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭

　　二、分析字形，指導書寫。

　　1．讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？

　　2．重點指導：

　　歌：左面是個“哥”，右面是把“次”去掉兩點水。

　　保：右邊不要寫成“果”。

　　寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一與，提醒學生不要寫成“馬”

　　3．指導書寫。

　　生字中有6個是左右結構的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右寬。“歌”“新”筆畫較多，要寫緊湊些。

　　三、朗讀指導

　　這首詩押ao韻，朗讀時要讀出韻律來。要通過指導朗讀，激發學生愛鳥的思想感情。要注意讀出設問句的語調，并且要把“最”“可愛”“機靈”“紅領巾”讀重音。

　　第一節要用輕松愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。

　　第二節速度較快，體現出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。

　　第三節中“不許打鳥！”和“‘紅領巾’真好！”句末都是嘆號，但第一句是折使句，嚴厲禁止打鳥，朗讀這句語氣要堅決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚的語氣。

　　四、做找朋友的游戲。

　　布置作業

　　1．連一連。

　　2．看拼音寫詞語。

　　3．搭配詞語。

　　機靈的樹苗

　　翠綠的小鳥

　　蓬松的羽毛

　　3．按課文內容回答問題。

　　（l）清晨，林中誰最快樂？

　　（2）清晨，林中誰最活躍？

　　（3）清晨，林中誰來得最早？

　　4．造句。

　　可愛

　　快樂

　　5．說說生活中你是怎樣保護小鳥的？

　　板書設計：

　　探究活動

　　實踐創新

　　1.在教師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

　　2.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向學講鳥類趣聞。