教學目標：

　　1．了解古詩，背誦課文。

　　2．在課文中隨文識字，滲透拼音的認識。

　　3．學寫生字。

　　教學重點、難點：

　　1．隨文識字。

　　2．學寫生字。

　　教學過程：

　　一、課前活動

　　你會背哪些詩，給大家展示一下。

　　二、導入新課

　　1．同學們你們會背這么多詩了，真好，今天我們再來學一首小詩好嗎？

　　板書：山村

　　2．誰認識，讀一讀。

　　三、新授

　　1．打開書翻到P12頁，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號畫出不認識的字。

　　2．有的同學已經都能流暢地讀下來，誰愿意展示一下？（請一生讀）其他同學要想把自己不認識的字解決，你該怎么做？（讓學生總結，通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字，進行聽讀識字）

　　3．誰來說說，通過聽別人讀，你認識了哪些字？（學生可以自由地說說自己認識的字，無論是不是生字表中的，如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）

　　（及時引導學生自評，既達到了鞏固的目的，又使學生樹立起責任的意識。）自己讀；老師讀；一起讀（這時課件中這些生字變成紅色的）

　　4．這首詩是一幅很美的風景畫。老師很想畫一畫。（準備一張宣紙，隨手點綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊說）描繪詩中的大意。

　　5．美嗎？現在你想怎么讀？（引導生盡量讀出自己的感受）

　　6．現在字寶寶要跳出來了，看你還認識它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。

　　7．這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰最棒。（生試著背）（會的齊背。）

　　四、寫字

　　咱們的字寶寶還想讓你把它請到田字格里去呢！

　　1．出示帶田字格的一、二、三、十，讓學生觀察。

　　2．這些字有哪些筆畫？（橫、豎）

　　伸出你的手指來寫一寫，

　　師說：從左到右，橫。從上到下，豎。

　　請你拿出鉛筆，在生字本上準備。先出示在田字格中寫好的字。

　　3．看看老師怎樣寫的，（師范寫，生認真看）

　　誰來評一評老師寫得怎樣。（學生自己有什么想法都可以說，包括覺得哪里好，哪里不好。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。

　　4．請你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。

　　誰愿意讓大家看一看你寫的字。（在實物投影展示）

　　（師生間平等的交流，學生間相互的賞識，為交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間。）

　　5．小“一”在對你說：“你把我寫得真漂亮，謝謝你們”呢！

　　6．小“二”跑過來了。快看。（師在田格里書寫）

　　你來寫一寫。師指導，找一些有代表性的問題的作業。（在實物投影上看）如“二”寫在橫虛線上邊。（學生評）

　　小二說：“你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？

　　7．用同樣的方式寫“三”“十”

　　8．哪個認真的孩子發現了我們在寫的時候是按什么順序寫的？

　　引導孩子注意到書寫順序：先上后下，先橫后豎。

　　9．現在利用我們會寫的字去干活了。

　　請你打開書第14頁，數一數，填一填。（同桌對一對）

　　圖中有：條船兩只貓

　　個水桶條小魚。

　　五、小結

　　孩子們你們這節課都有什么收獲啊？

　　（孩子們可以各抒己見，學會一首詩、會寫了幾個字等都可以）

　　（評價的適時適度，使學生享受到了收獲的快樂。）

　　六、作業

　　你可以把我們今天學的詩配上畫，并試著在上邊寫寫你會寫的數字，好嗎？

　　《山村》是一首古詩，意思非常淺顯，而且不求領會意境。可以通過聽讀識字、隨文識字來認讀生字。重點應放在詩中認字和指導書寫上。考慮到這一課是學生正式學寫生字、動筆寫的開始，所以不要著急，應為學生的開筆打好堅實的基礎。應帶領學生去感悟寫字的筆順、用筆的感覺。由于前邊已經帶領學生認識了田字格及一些基本筆畫，為寫做好了鋪墊。所以這節課應根據學生的特點，寫字不要多，而要精，盡量不安排回家的寫字作業，保留充分的時間在課上指導。在這一課，拼音只想安排做滲透性的學習。