教學(xué)要求：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

　　教學(xué)重難點：

　　能有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　秋姑娘圖、楓樹圖（楓葉可拿掉）、南飛大雁圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖、音樂

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。（出示秋姑娘圖）來給秋姑娘打個招呼吧！（學(xué)生打招呼）瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫信呢！

　　2、過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中又寫了些什么呢？咱們一起來聽一聽。

　　二、細(xì)讀課文

　　1、放課文錄音，學(xué)生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。

　　師相機(jī)出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖

　　過渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢？

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）指名讀第二自然段。

　　（2）看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊伍向南方飛去。提問：大雁為何要“南去”？

　　（3）哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險？（指名講）

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　原來，大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰來當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。（指名讀）

　　3、學(xué)生自學(xué)第三至五自然段

　　（1）師：秋姑娘還給誰寫了信？請你選擇一封信讀兩遍，體會一下秋姑娘是怎樣關(guān)心好朋友的。再學(xué)著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。

　　（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、檢查自學(xué)情況，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三至五自然段

　　（1）學(xué)習(xí)第三自然段

　　Ａ、指名讀。

　　Ｂ、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。

　　Ｃ、提問：冬天冷不冷？你在哪里睡覺？暖和嗎？

　　看青蛙冬眠圖，說一說青蛙在哪兒睡覺？蓋被子了嗎？

　　誰來當(dāng)秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名說）

　　Ｄ、指導(dǎo)朗讀。

　　（2）學(xué)習(xí)第四自然段

　　A、看松鼠玩耍圖，請學(xué)生說一說小松鼠在干什么。

　　B、誰來當(dāng)秋姑娘催一催貪玩的松鼠。（指名說）

　　相機(jī)指導(dǎo)理解“充足”（可讓生做動作）

　　C、指導(dǎo)朗讀。

　　（3）學(xué)習(xí)第五自然段

　　A、指名讀。

　　B、提問：老師不明白，為什么要給小樹裹上“冬衣”呀？

　　（指名說）

　　C、誰來當(dāng)秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名說）

　　D、指導(dǎo)朗讀。

　　E、你們看，山村孩子已經(jīng)給小樹穿上“冬衣”了。

　　5、拓展訓(xùn)練

　　（１）師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫信呢！咱們小朋友都愛幫助別人，咱們也來幫秋姑娘寫信吧。

　　（２）準(zhǔn)備給誰寫信呀？告訴他什么呢？先想一想，然后同桌之

　　間互相說一說。

　　（３）指名說。說后評價（如：你真會關(guān)心人、我替×××謝謝你

　　等）

　　6、學(xué)習(xí)第六至七自然段

　　（1）師問：樹上的楓葉都到哪兒去了？（生答）

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　三、總結(jié)全文

　　１、樹上的楓葉不見了，冬爺爺也來到了，秋姑娘放心了，

　　高興地走了，老師也想當(dāng)秋姑娘和你們一起給好朋友送信，好嗎？

　　２、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　A、出示生字，認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）

　　B、學(xué)生按筆順寫字。教師巡視輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意“三個一”。

　　五、布置作業(yè)

　　1、有感情地背誦課文。

　　2、采集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色。

　　板書設(shè)計：

　　秋姑娘圖

　　7、秋姑娘的信

　　楓樹圖

　　大雁圖青蛙圖松鼠圖山村孩子圖楓葉信