教學目標：1、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，看圖拼讀音節詞。

　　2、培養學生的合作意識，使學生感受合作交流的樂趣。

　　3、培養學生傾聽意識，正確評價他人和口語表達的能力。

　　教學重點：拼讀an、en、in、unün的兩拼音、三拼音音節和音節詞。

　　教學難點：拼讀純拼音句子。

　　教學設想：學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點，結合新課程標準，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣，讓學生在游戲活動中能正確認讀由聲母和an、en、in、unün組成的音節，并能根據圖畫正確認讀拼音詞，從而進一步掌握漢語拼音的拼讀方法，顯然，掌握拼讀方法是本課教學的重點。同時，在學會拼讀雙音節詞的基礎上，我采用了純拼音句子的練讀，通過練讀，逐步實現由詞到句的過渡，這無疑又成了教學的難點。

　　七八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。因此，教學中，教師要善于創設豐富多彩的教學情境，激起學生學習漢語拼音的樂趣。如：針對一年級孩子好玩、好動的特點，教學時，將學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。在“摘果子找秘密”的游戲中，巧妙地復習學過的內容。又如：在純拼音句子的教學中，借助媒體輔助——七巧板教學，將活潑、生動的小鳥、小貓、小屋子形象一次次出現在畫面上，刺激學生感官，從而引導學生積極主動地參與學習活動，不斷發現拼板中的小秘密(音節)，從而連詞成句，突破了認讀純拼音句子的教學難點。

　　《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學聲母與an、en、in、un相拼的音節詞時，我采用“先扶后放”的教學方法，先由老師帶著小朋友學習第一組音節，再以小組合作的形式，在小組長的帶領下，利用教具，合作學習其他三組音節，然后交流反饋，評出“最佳小組”。在這一環節的教學中，既體現了教師導的作用，也體現了學生的主體地位，并且，在這一過程中，學生學會了合作、學會了探究，評價能力也得到了提高。

　　教學準備：1、課件2、en、in、unün的拼讀音節卡片5組(發給小老師)3、三類水果圖片（aneninunün——b、d、zh、sh、——yuan、yin、yun）

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習導入

　　1、導入。

　　師：小朋友，今天有幾位新老師和我們一起上課，老師還請來了四個好朋友。大家歡迎他們！（一名學生戴小熊的頭飾，提著籃子上臺。）小熊，怎么只來了你呀？

　　小熊自我介紹：

　　今天真不巧，我的三個朋友都生病了。我要到果園里去摘果子送給他們補補身子。（黑板上面貼有不同顏色和名字的水果，背面寫有學過的聲母、韻母、音節。）

　　啊！果園里這么多水果成熟了。（摘不到）可是這么多水果怎么摘呢？（誘導學生幫他摘下來）

　　2．生摘水果。

　　師：小朋友真有愛心,都想幫助小熊。可是，每個果子背后都有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說對了，這個果子才能送給小熊。老師要請坐得最端正的小朋友上來摘果子。

　　小熊：籃子里有這么多水果，這下，我的好朋友們一定很高興。謝謝大家！再見。

　　二、合作探究，學習新知

　　(一)學習兩拼、三拼音節

　　師：老師這里有一個小妹妹an，她也和小熊一樣有很多朋友。老師從an的許多好朋友中挑出了幾位，大家能讓他們拉起手嗎？（課件出示）

　　1．示范第一組

　　b―ān→bānd―àn→dànn―án→nánɡ－ǎn→ɡǎn

　　(1)出示音節b—an，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(學生拼讀)齊讀（2）第二組指名學生范讀，其余學生跟讀。

　　(2)學生自由拼讀余下兩組。請哪幾位勇敢的小朋友讀給大家聽。

　　(3)齊讀。

　　2．自學第2、3、4、5組

　　師：剛才老師給每一組發了四組卡片，（en和zhchsh，in和bpm，un和gcch，ün和j、q、x的兩拼音）下面就用我們剛才的學習方法自學。每組由小老師負責，比比哪組小朋友最團結、合作得最好，評出“最佳小組”。

　　(1)小組自學(教師巡視、指導)

　　(2)反饋，學生參與評價。

　　師：“最佳小組”到底屬于哪一組呢，趕快來比一比。

　　(要求：小老師負責舉卡片，小組成員齊拼讀，其他小組評，相互評，最后評出結果。)

　　師：（出示ün和j、q、x拼讀的卡片），老師有疑問了，ün和j、q、x做朋友時怎么有變化了呢？（對小ü兩點省略規則加以強調）

　　3、學習三拼音。

　　師：原來是這樣！這個調皮的小ü這次又跳到哪里了呢？

　　1、多媒體出示j－ü－àn→juànq－ü－ān→quānx－ü－ǎn→xuǎn

　　（1）大家自己讀讀，會讀的站起來響亮地讀給大家聽。齊讀。

　　（2）開小火車讀。現在我們要比一比，看哪一列小火車開得順利。

　　2、小u看到拼音朋友們玩得這么高興，也想加入到我們的課堂中來了，我們歡迎她嗎？（多媒體出示ɡ－u－ān→ɡuānk－u－ǎn→kuǎnh－u－àn→huàn）

　　（1）、小朋友，抓緊時間讀讀，等一會我們來進行比賽。自由拼讀

　　（2）、分男女同學比賽讀。

　　(二)學習雙音節詞

　　師：小朋友的表現真是棒極了！老師想請大家幫個忙。好嗎？剛才老師接到文具店阿姨的電話，她有一批新文具，可是這些文具缺少標簽。想讓我替他貼上去，我覺得小朋友這么能干，肯定能幫老師做好這件事情。

　　1、我們來認識一下是些什么文具呢？（多媒體展示文具:轉筆刀、字典、文具盒、鉛筆、圓珠筆、寫字本）

　　2、阿姨還準備好了標簽呢，出示zhuanbidaozidianwenjuheqianbiyuanzhubixieziben

　　這些拼音卡片。

　　師：誰愿意幫助貼一下？那么就仔細地讀讀這些拼音，小朋友可以同桌之間一起讀讀找找。（學生自由讀）

　　3、有小朋友找到了嗎？請他走到電視機前說說。（對了鼓掌）

　　4、現在我們一起來看看大家貼上去的的標簽。讀讀

　　(三)學習純拼音句子。

　　師：為了感謝小朋友們，營業員阿姨給我們送來了一盒積木，老師把它們搭成了兩件禮物。是什么呢？

　　1．(屏幕出現一只小鳥)

　　師：快看，有一只小鳥飛來了，這只小鳥的身上有6個小秘密，(小鳥由幾塊積木拼成，每塊積木都有音節或音節詞)，小朋友，想知道其中的秘密嗎?

　　2．大家仔細看哦，秘密馬上就出來了。(媒體演示)點擊小鳥，屏幕以橫線為單位跳出音節。

　　wodejimuzhenhaowan，

　　dazhixiaoniaofeilantian。

　　學生逐詞拼讀。

　　3．連詞成句。

　　師：誰能把這些音節連起來讀?

　　(1)試讀(2)范讀(指導輕聲的讀法)(3)指名讀(4)加上動作齊讀

　　4．拓展說話。

　　師：還有一件是什么呢？

　　屏幕出示：“小屋子”學生練習說拼音句。

　　小屋Wodejimuzhenhaowan，dazuoxiaowuzhenmeili

　　（小鳥：我的積木真好玩，搭只小鳥飛藍天。小屋：我的積木真好玩，搭座小屋真美麗。）

　　5、現在我們把兩件禮物的秘密連起來讀一讀。看哪幾位小朋友讀得最好，表演得最好。

　　三、小結全課，細細回味。

　　師：時間真是太快了。你在這節課里學到了哪些本領?請小朋友打開書看看，回憶一下，也可以讀讀書上的內容。