《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）朗讀課文，背誦課文。

　　（2）理解詩(shī)句內(nèi)容，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：去掉拼音的課文和認(rèn)字組詞課件或小黑板。

　　教學(xué)方式：教師講授和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景引入。

　　老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能最快猜出來(lái)：一種事物，它沒(méi)有氣味——沒(méi)有顏色——沒(méi)有形狀，它究竟是什么？（風(fēng)）

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于《風(fēng)》的一篇文章。（板書課題）

　　二、學(xué)習(xí)課文，通讀認(rèn)字。

　　1．檢查課文預(yù)習(xí)情況，指明讀課文。

　　2．自讀課文，把課文中不認(rèn)識(shí)的字詞或讀不準(zhǔn)的用筆勾出來(lái)。

　　3．指明說(shuō)出課文中不認(rèn)識(shí)的字，其他同學(xué)幫助解決。（了解學(xué)生生字認(rèn)識(shí)情況）

　　4．小組內(nèi)互相讀。（教師提示識(shí)字方法，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)）教師深入其中。

　　5．以組為單位讀課文。

　　6．如果去掉拼音，你還能讀課文嗎？學(xué)生互讀互學(xué)。

　　7．在詞中學(xué)習(xí)認(rèn)字。（1）課文中的詞；（2）課外的字組詞。

　　8．認(rèn)字。課后的字隨機(jī)檢查會(huì)認(rèn)的可以畫上一顆小星。

　　9．齊讀課文。

　　第二課時(shí)：理解課文，朗讀背誦。

　　1．朗讀課文。個(gè)別讀、小組讀和全班齊讀。

　　2．這三小節(jié)你最喜歡哪一節(jié)，為什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言，只要是自己想到的，符合實(shí)際就行。

　　你在讀的時(shí)候有哪句話不是特別明白？

　　“但是樹葉沙沙響的時(shí)候，我們知道在唱歌了”“但是樹林點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了”“但是樹木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)在跳舞了”這三句。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你自己是怎樣理解的？

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（理解內(nèi)容可根據(jù)教學(xué)用書20頁(yè)的解釋內(nèi)容。）

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)“尋找風(fēng)娃娃的活動(dòng)，把學(xué)生的思維引向縱深，進(jìn)而續(xù)寫詩(shī)歌。

　　還有什么時(shí)候我們知道風(fēng)在唱歌、風(fēng)在跳舞、風(fēng)在游戲？激活學(xué)生思維，讓他們發(fā)出創(chuàng)造的火花。

　　第三課時(shí)指導(dǎo)生字書寫

　　1．朗讀課文。

　　2．你認(rèn)為本課生字中哪個(gè)字你會(huì)寫了？如果會(huì)寫，請(qǐng)到前邊來(lái)教一教大家。

　　學(xué)生書寫，注意筆順，怎樣把字寫好。

　　3．你認(rèn)為哪個(gè)字不容易寫好或?qū)懖缓媚兀?/p>

　　4．教師指導(dǎo)重點(diǎn)字：過(guò)，半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“寸“后寫偏旁，捺要長(zhǎng)一些等。

　　5．“說(shuō)”為左右結(jié)構(gòu)，但書寫時(shí)，要左窄右寬，帶這個(gè)偏旁的字有（）。