教學(xué)目標(biāo)：

　�。保�聽錄音，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“早、奶、蛋、面、包、先”６個生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。能聽錄音或老師的范讀，字字過目地跟讀課文；在跟讀的基礎(chǔ)上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據(jù)人物的不同讀出相應(yīng)的語氣。認(rèn)識筆畫“橫折”，知道并會一筆正確書寫“橫折”，在田字格中正確描摹“早、面”。

　�。玻�通過學(xué)習(xí)課文和交流，感受父母的辛勞和父母與孩子間的親情。

　　３．在識字活動中，認(rèn)一認(rèn)爸爸媽媽的名字。

　　重點和難點：

　�。保�在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“早、奶、蛋、面、包、先”６個字。

　�。玻�在跟讀的基礎(chǔ)上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據(jù)不同人物讀出相應(yīng)語氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。保�教師：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、詞語卡片

　�。玻畬W(xué)生：請父母將他們的名字寫在孩子課本相應(yīng)位置

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　�。保�每天早上，爸爸、媽媽都會為小朋友準(zhǔn)備營養(yǎng)豐富、美味可口的早餐。老師想知道，你們今天早餐吃了些什么？（學(xué)生交流）

　　２．揭示課題。

　�。�1）看老師板書課題。

　　（2）學(xué)習(xí)生字：早注意平舌音。

　　學(xué)習(xí)并書空筆畫“橫折”。

　�。�3）指名讀、齊讀課題。

　　說明：

　　說說自己的事情，讓大家了解自己，是每個人都樂于做的。讓學(xué)生在課堂上交流自己早餐吃了什么，不僅是引出課題的方法，也是加強師生溝通，縮短相互間心理距離的良策。當(dāng)然，教師在關(guān)注學(xué)生說的同時，要注意引導(dǎo)學(xué)生說完整句。因為人們在生活中的口語交際經(jīng)常使用簡單句，甚至是獨詞句，這對學(xué)生書面語言的發(fā)展有一定程度的影響。尤其是一年級學(xué)生，他們正處在適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的過渡階段。因此，課堂回答的表述以及日常交流中，讓學(xué)生說完整句值得每一位教師的重視。

　　在學(xué)習(xí)生字“早”時，教師可以在指名讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生開火車大面積讀。這是一個平舌音的字，教師要注意聽學(xué)生的發(fā)音，及時正音。

　　二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

　�。保�一聽課文錄音。

　�。�1）初步感知課文內(nèi)容，思考：“我”早餐吃了什么？

　�。�2）學(xué)生反饋交流聽到的內(nèi)容：牛奶雞蛋面包。

　�。玻�二聽課文錄音，學(xué)生看書輕聲跟讀。

　�。常畬W(xué)生輕聲讀課文，圈出生字。

　　４．學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）小組合作學(xué)習(xí)：奶、蛋、面、包、先。

　�。�2）交流反饋。

　�。担�鞏固識字。

　�。�1）一字開花：給“包”找朋友。

　�。�2）讀詞比賽：

　　A．早上雞蛋面包牛奶B．早餐面條奶奶書包

　　C．先生面條早餐牛奶D．蛋殼先生書包奶牛

　　說明：

　　本環(huán)節(jié)從兩方面入手，第一方面是感知課文。一聽課文錄音，整體感知；二聽課文錄音，輕聲跟讀，接觸生字；三讀課文，獨立認(rèn)識生字。這樣的三個過程，是讓學(xué)生從整體入手，然后經(jīng)過自己的努力，逐步進入局部的認(rèn)字識字。

　　第二方面是識字教學(xué)。以小組合作的方式學(xué)習(xí)生字，既發(fā)揮了學(xué)生識字的主動性，也可以加強學(xué)生間的交流。用開放的學(xué)習(xí)方式，自由的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字的樂園。當(dāng)然，教師也應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)側(cè)重。比如，給“包”一字開花，通過組詞加強生字的復(fù)現(xiàn)率；在學(xué)習(xí)生字“面”時，教師可以讓學(xué)生找一找筆畫“橫折”，鞏固本課新授內(nèi)容。

　　在鞏固識字環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了讀詞比賽，目的在于讓學(xué)生有選擇地讀，根據(jù)自己的識字水平讀，創(chuàng)設(shè)分層教學(xué)的平臺。其中有本課的新詞語，有本課新字與前面已學(xué)字的組合，也有一兩個課本外的詞語，這樣的設(shè)計可以讓班級中不同識字水平的學(xué)生各取所需，各得所愿。

　　三、朗讀課文，感受內(nèi)容

　�。保�輕聲讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

　　２．再聽課文錄音，聽清人物說話的語氣：選句子模仿讀。

　�。常�小組交流讀課文：分角色模仿讀。

　�。矗畮熒�合作，有感情朗讀全文。

　　說明：

　　該環(huán)節(jié)主要是落實“能獨立或半獨立地朗讀課文”的教學(xué)目標(biāo)。教師先放手讓學(xué)生自己嘗試讀課文，然后聽課文錄音，再度正音，同時對學(xué)有余力的同學(xué)布置聽清人物說話語氣的要求。這樣，朗讀要求的針對性較強，有效性也必然增強。在小組合作讀課文時，學(xué)生也可以根據(jù)實際選擇恰當(dāng)?shù)娜宋锖蛢?nèi)容來分配角色朗讀。在此過程中，教師應(yīng)注意朗讀的形式要多樣，朗讀的要求要應(yīng)變。