第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、明確本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　3、讀課文1—3自然段，學(xué)習(xí)按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步學(xué)會(huì)按方位順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中幾句含義深刻的句子。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、啟發(fā)談話。

　　小朋友，你能說(shuō)說(shuō)我們的教室是怎么樣的嗎？（指名說(shuō)說(shuō)某一點(diǎn)）

　　如果像剛才小朋友那樣介紹我們的教室：一會(huì)兒說(shuō)課桌，一會(huì)兒說(shuō)日光燈，一會(huì)兒說(shuō)講臺(tái)，別人聽(tīng)了明白嗎？雖然我們天天坐在教室里，但要把教室有條理地介紹給別人，看來(lái)還挺不容易的。

　　二、感知課文，揭題。

　　1、引入：有個(gè)小朋友向我們介紹了他們的教室，我們聽(tīng)聽(tīng)他是怎么介紹的。

　　2、教師朗讀或聽(tīng)課文錄音。

　　3、他介紹得清楚嗎?有條理嗎?

　　揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——我們的教室。(板書(shū))

　　三、初讀課文，自學(xué)生字詞。

　　1、輕聲自由讀課文，碰到生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記一記字形。

　　2、劃好生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想意思，不理解的打上問(wèn)號(hào)。

　　3、想一想：小作者所介紹的教室里有些什么?它們各放在哪里?

　　4、讀讀單元提示，想想本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是什么。

　　四、檢查自學(xué)情況。

　　1、出示詞語(yǔ)卡片，讀生字詞語(yǔ)，注意正音。

　　2、指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)各段介紹了什么。

　　3、讀單元提示，說(shuō)說(shuō)本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是什么。(學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒?

　　五、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、理解“寬敞”的意思。

　　2、指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會(huì)這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要讀出高興、贊賞的語(yǔ)氣，兩個(gè)“又”均讀重音。

　　六、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、齊讀第1句。讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”，并理解在課文中的意思。(比較起來(lái)最突出)

　　2、齊讀第2句。理解“中間”一詞是方位詞，是表示方向或位置的詞。學(xué)生劃下“教室中間”這個(gè)詞語(yǔ)。

　　3、用高興、贊賞的語(yǔ)氣讀這一段。

　　4、填空：()的課桌椅。

　　七、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1、自由讀課文，劃出本段中的方位詞。指名回答，師生共同訂正。(課桌前面墻上、黑板正上方、黑板右上方。)

　　2、嘗試作業(yè)。

　　①填好表格，集體評(píng)議。

　�、趯�(duì)照課文插圖，按方位說(shuō)說(shuō)什么地方有什么。

　　3、感情朗讀，加深對(duì)方位詞的印象。

　�、賻熒鷮�(duì)讀：教師讀表示方位的部分，學(xué)生接著讀。

　�、谀�、女生對(duì)讀。

　　4、理解比喻句：“大黑板就像一方土地，老師帶我們?cè)?/p>

　�、�?gòu)谋径沃姓页霰扔骶�，讀一讀。(投影或小黑板出示比喻句)

　　②思考：這個(gè)比喻句把什么比作什么?

　�、圻@個(gè)比喻句的后半句“老師帶我們?cè)谶@里播撒著希望的種子”是什么意思呢？（聯(lián)系本段第2句進(jìn)行思考：把教師在黑板上寫字、畫(huà)圖，教學(xué)生學(xué)知識(shí)，把學(xué)生在黑板上演算、聽(tīng)寫，比作好像在土地上播撒種子。)

　�、�“種子”前面加上“希望”二字，是什么意思?(播撒下去的種子通過(guò)耕耘者的辛勤勞動(dòng)，將會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，所以加“希望”。)

　　⑤教師指導(dǎo)整個(gè)比喻句的意思：同學(xué)們通過(guò)黑板，接受老師的教育，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了成為對(duì)祖國(guó)有用的人材，為祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)作貢獻(xiàn)。

　　5、齊讀本段課文，小結(jié)學(xué)法。

　　閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挘孩邉澇龇轿辉~，看看寫了哪幾個(gè)方位。②看看每個(gè)方位寫了什么。

　　八、作業(yè)。

　　1、完成《作業(yè)本》第3題。

　　2、抄寫詞語(yǔ)。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法，學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。

　　2、摘抄比喻句，體會(huì)它的用法。

　　3、鞏固字詞，練習(xí)用“又……又”寫句子。

　　4、能按方位順序說(shuō)一說(shuō)自己教室內(nèi)的陳設(shè)。

　　5、讓學(xué)生體會(huì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法，學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能按方位順序有條理地說(shuō)說(shuō)自己的教室。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

　　1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。(課堂作業(yè)第1題)

　　2、把可以搭配的詞語(yǔ)用線連起來(lái)。(課堂作業(yè)第2題)

　　二、回顧學(xué)法。

　　1、讀課文第1—3自然段。說(shuō)說(shuō)哪一段是按方位順序?qū)懙摹?/p>

　　2、按方位順序?qū)懙囊欢卧�。我們可以怎樣閱讀?

　　3、小結(jié)：⑦劃出方位詞，看看寫了哪幾個(gè)方位。②看看每個(gè)方位寫了什么。

　　三、學(xué)習(xí)第4自然段。(仿照學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)本段)

　　1、自由讀課文，劃出本段中的方位詞。(課桌后面、墻上)

　　2、采用引讀法，理解本段內(nèi)容。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生弄清“學(xué)習(xí)園地”和“作文苗圃”、“學(xué)習(xí)小顧問(wèn)”等欄目的關(guān)系。

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生看課文插圖，找到“學(xué)習(xí)園地”中的有關(guān)欄目。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“學(xué)習(xí)園地”里有“作文苗圃”、“學(xué)習(xí)小顧問(wèn)”、“心靈美”等欄目。

　　4、理解比喻句：“在這里展出的優(yōu)秀作業(yè)就像一朵朵美麗的花。”

　�、�?gòu)谋径沃姓页霰扔骶�，讀一讀。

　�、谶@一比喻句把什么比作什么?

　�、郾扔骶渲械�“這里”指什么?

　　5、有感情地齊讀第4自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1、自由朗讀，討論問(wèn)題。

　　①“我們?cè)谶@樣的教室里學(xué)習(xí)”中的“這樣的教室”指的是什么樣的教室?

　　②“我們”在這樣的教室里學(xué)習(xí)，心情怎樣?

　　2、指導(dǎo)朗讀，讀出“多么幸福”的感情。

　　五*有感情地朗讀全文，再次體會(huì)作者是怎樣按方位順序有條理地介紹“我們”的教室的。

　　六、指導(dǎo)按方位順序說(shuō)說(shuō)我們教室的陳設(shè)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教室里的某一面（或某一角）有些什么。

　　2、明確要求：按方位順序有條理地說(shuō)。

　　3、指名優(yōu)等生說(shuō)，集體評(píng)議。

　　4、同桌對(duì)說(shuō)，互相評(píng)議。

　　5、我們的學(xué)習(xí)環(huán)境怎樣?這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境我們應(yīng)該怎么樣?

　　七、作業(yè)指導(dǎo)。(《作業(yè)本》第5題)

　　“我們的教室又寬敞又明亮。”練習(xí)用“又……又……”寫句子。

　　1、使學(xué)生明確：這個(gè)句子可分成“我們的教室”和“又寬敞又明亮”兩個(gè)部分，前一個(gè)部分講的是“什么”，后一部分講的是“怎么樣”。

　　2、“又……又……”說(shuō)明同一事物有兩個(gè)不同方面的特點(diǎn)，

　　如：“我們的祖國(guó)又美麗又富強(qiáng)。”

　　3、能仿照例句寫一個(gè)完整的句子——“什么，怎么樣”。

　　如：“圖書(shū)室里的書(shū)又多又好看。

　　八、課堂作業(yè)：完成《作業(yè)本》第4、6、7題。