〖教學目標〗

　　1.認識“忘、挖”等11個生字，會寫“井、鄉”等7個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3.初步懂得飲水思源的道理。

　　4.初步培養學生自主、合作、探究的意識。

　　〖教學安排〗

　　兩課時

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1.談話。同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）

　　［音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。］

　　2.展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（板書課題）

　　［初步培養學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。］

　　二、對話評臺

　　自讀（整體感知，嘗試讀文，讓學生體驗成功的快樂。）

　　1.借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？

　　2.邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。

　　［組織學生充分發揮主體作用，培養學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統一，尊重學生的個性發展。］

　　識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養學生合作探究的意識。）

　　1.在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）

　　2.出示兒歌，指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

　　3.利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

　　4.扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。

　　5.出示“我會讀”中的生詞，“開火車”認讀。

　　［新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。］

　　朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平。）

　　1.調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同桌讀，小組讀……）

　　2.分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同桌練讀）

　　3.自由朗讀全文，注意讀準字音。

　　［把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。］

　　寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）

　　1.出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。

　　2.指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

　　（養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）

　　3.范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。

　　4.學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

　　第二課時

　　一、復習（復現生字詞，加強鞏固。）

　　上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

　　1.教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。

　　2.同桌同學互相照鏡子。

　　［《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生識字的興趣。］

　　精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

　　1.朗讀接力賽：“開火車”一人讀一句，做到“四不”：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）

　　2.指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。

　　3.出示文中插圖，指導讀好碑上的話。

　　4.配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

　　討論（創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）

　　1.這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為。）

　　2.在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？

　　［把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養語感，滲透情感和價值觀教育。］

　　拓展（延伸到課外，培養學生綜合能力。）

　　1.根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。

　　2.了解有關毛主席的故事，利用班會進行故事比賽，評出“故事大王”。

　　［這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。］

　　寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）

　　1.“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？

　　2.回憶“心”字底的寫法，不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。

　　3.學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。

　　4.展示學生作品。

　　［要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。］