一、看圖引入

　　1、展示課文插圖，仔細(xì)觀察，看圖說(shuō)話。

　　你看明白了什么？

　　你還想知道什么？

　　指名說(shuō)話

　　2、揭題：畫(huà)中的小朋友正在進(jìn)行一次"有趣的觀察"，他究竟在觀察什么？發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？咱們到課文里看個(gè)究竟。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、再讀課文，給文章自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　A、結(jié)合課文插圖，讀了課文，你又明白了什么？

　　B、想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　"我"聽(tīng)大人說(shuō)， 。起先，我 。于是，我就 。最后我終于相信 。這真是一次 的觀察。

　　3、再看插圖，讀讀詞語(yǔ)

　　（1）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　（2）結(jié)合插圖和課文內(nèi)容，用這些詞各說(shuō)一句話。

　　三、細(xì)讀課文，深入品味。

　　1、輕聲讀全文。思考：在大人的談話中，我聽(tīng)說(shuō)了一個(gè)有趣的話題：扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。針對(duì)這一有趣的話題，我起先怎么想的？最后又是怎么認(rèn)為的？用"--"劃出有關(guān)"我"前后想法和態(tài)度的句子。

　　2、交流討論，深入發(fā)現(xiàn)。

　　A、我常聽(tīng)大人說(shuō)，扁豆的蔓兒……

　　決定自己觀察觀察。

　　出示句子：

　　B、我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的！

　　（1）指名讀兩句句子。"我"前后的態(tài)度有什么不一樣？

　　起先我不相信是為什么？最后我終于相信又是為什么？

　　（2）再自由讀這兩句句子，留心標(biāo)點(diǎn)"？"、"！"，從標(biāo)點(diǎn)中，你又讀懂了什么？

　　（3）想想，你準(zhǔn)備怎樣"讀"好這兩句話？指名挑戰(zhàn)讀，評(píng)價(jià)。

　　3、那么，是什么改變了我的態(tài)度？讓我有這么一個(gè)非常肯定的結(jié)論呢？

　　自由讀：2、3自然段

　　（小結(jié)：認(rèn)真仔細(xì)的觀察，親眼看見(jiàn)的現(xiàn)象（改變了我的態(tài)度）

　　（1）用" "劃出"我"觀察態(tài)度認(rèn)真、仔細(xì)的句子。

　　A、交流反饋，理解品味"特點(diǎn)"、"看個(gè)究竟"、"緊盯"、"又"這些詞的意思和用詞準(zhǔn)確。

　　B、在兩次觀察中，讓"我"終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的，是哪一次？為什么？

　　C、比較句子：我看著它。 我緊盯著它。

　　讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些句子寫(xiě)出了"我"的"緊盯"？

　　D、課件展示扁豆蔓兒的有趣現(xiàn)象--從右邊繞著爬。

　　（2）有感情地朗讀2、3自然段。你認(rèn)為"我"是一個(gè)怎樣的孩子？

　　四、回顧總結(jié)，思考升華。

　　1、出示課件圖片。看"我"多 ，小主人公開(kāi)心地對(duì)我們說(shuō)什么呢？

　　2、對(duì)課文中的"我"說(shuō)句贊揚(yáng)的話吧。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我不相信

　　仔細(xì)觀察

　　一次有趣的觀察 扁豆蔓兒向右繞爬 特意 緊盯

　　看到事實(shí)

　　終于相信