一、導入

　　小朋友們，今天，老師給你們帶來一個非常有趣的故事。

　　1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？

　　(1)小朋友，你們認識它們嗎？（松樹）教“松”

　　（sōng）。領讀。

　　(2)這兩棵松樹有什么不同呢？

　　2．板書課題：小松樹和大松樹（指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音）。指名讀課題，領讀課題。

　　3．看到“小松樹和大松樹”這個題目，你們想提出哪些問題？

　　二、初讀課文

　　1、放多媒體動畫，聽故事。

　　2、自由讀課文。

　　要求：讀準字音，讀通句子。

　　3、再讀課文，標上自然段，畫出生字詞。

　　生按要求自學課文，師巡視指導。

　　4、檢查自學效果：同學們自己再試著讀讀課文，爭取讀準每一個字。

　　sōngduōnehuídábóháiyétuō

　　松多呢回答伯還爺托

　　5、正音。

　　聽：后鼻音。

　　呢：讀輕聲。

　　慚：讀平舌音。

　　伯伯：第二個“伯”讀輕聲。

　　（1）自讀，同座位互相讀，互相糾正。

　　（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　（3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長句子多讀幾遍。

　　（4）指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評議。

　　（5）以下幾個詞作重點指導：

　　“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語的第二個音節讀輕聲。

　　三、初步理解課文。

　　1、再次指名朗讀課文。

　　2、課文主要講了什么內容？

　　（1）剛開始學課文時，你們提的問題已經弄懂了哪些？

　　（2）剩余的問題，我們下節課繼續學習，弄懂它們。

　　四、教學生字

　　1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。

　　2、教學新偏旁。

　　孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區別？

　　3、自學課后的生字筆順表，并試著描紅。

　　4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。

　　你們怎么記住這些生字呢？還有什么值得注意地方呢？師作重點指導：

　　低；不能忘記最后一筆點。

　　孩：子字旁要分三筆寫成，第三筆是提。

　　5、指導寫字。

　　6、怎樣把這些生字寫美觀呢？你有什么要提醒大家的呢？

　　7、師在學生說的同時，重點指導以下幾個

　　字：

　　答：中間的“人”要寫得舒展一點，能包住下面的部分。

　　孩、低、聽、伯：都要寫得左窄右寬。

　　多：第二個“夕”橫撇要寫長些。

　　8、生描紅、仿寫，師巡視指導。

　　五、作業設計。

　　1、在習字冊上描紅、仿寫。

　　2、朗讀課文。

　　3、補充。

　　（一）把下面字的音節補全。

　　__ōnɡd___thb__

　　松多托回伯

　　（二）仔細看，認真寫。

　　松樹孩子回答爺爺

　　托住放松多少伯伯

　　（三）寫出帶有這個偏旁的字，然后用這個字組詞。

　　子字旁口字框父字頭夕字頭

　　（四）組詞，看誰組得多。

　　多回答托