感知詩歌的韻律；初步了解時間的重要性；使學生認會8個生字，并會寫7個；讀古詩，理解詩意，培養(yǎng)學生的理解能力；觀察圖畫，展開合理的想像，培養(yǎng)學生的想像力；背會該詩。

　　〖教學準備〗

　　學生準備頭飾（小男孩），教師準備頭飾（老人），錄音機、詞條、教學掛圖。

　　教學課時

　　兩課時

　　〖教學過程〗

　　第一課時

　　一、由謎語導入，創(chuàng)設教學情境

　　1.出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。一去永遠不回頭，千金萬金買不到。

　　2.學生猜出后，教師借機板書題目：時間

　　二、引導學生觀察圖，激發(fā)學生興趣

　　1.仔細觀察書中插圖，討論問題：（1）圖中畫的是什么地方？（2）他們在干什么？

　　2.學生邊看邊說，要求自言自語。

　　3.組織在班內交流后，切入到學習主題：《長歌行》的理解及背誦、認字、識詞……（提出學習任務）。

　　三、初步感知詩歌內容

　　1.請學生借助漢語拼音，試著讀一讀，要讀準音，正對調（正確）。

　　2.劃出今天要認識的新朋友：長、川、何、復、歸、少、努、徒、傷悲。

　　3.（放錄音）請聽一聽你的朋友認對了嗎？請學生自己驗證。

　　4.請選擇自己喜歡的方式讀：（1）個人自由讀。（2）兩人合作讀。（3）四人小組合作讀。

　　四、進一步理解詩歌內容

　　1.指名試讀詩，請仔細聽后評議。

　　2.再放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點。

　　3.教師范讀，學生小聲跟讀（有語氣）。

　　4.教師重點指導下列詞語：復西歸、少壯、老大、徒、傷悲。

　　5.請學生試著說一說詩句的意思。

　　6.質疑問難：學生提出不懂的問題。

　　（1）合作解決；（2）請教老師；（3）師生討論。

　　第二課時

　　一、回顧上節(jié)課的內容

　　二、走進“一休屋”

　　1.請你把詩句與意思連起來。

　　百川東到海，（1）條條江河向東奔去，流入大海。

　　何時復西歸？（2）什么時候才能再回來呢？

　　時間也是這樣一去不回啊！

　　少壯不努力，（3）如果年輕的時候不努力。

　　老大徒傷悲。（4）到年老時，再傷心后悔也來不及了。

　　2.詩與詩意結合起來讀一讀，認真感悟。

　　3.同桌兩人互相說詩，對詩意。

　　三、指導背誦，當堂檢查，及時反饋

　　1.教師抓住重點詞指導背誦：少壯、老大……

　　2.學生自由背誦。

　　3.抽查學生背詩，指出優(yōu)缺點。

　　四、回顧插圖，說演結合

　　1.看一看、想一想、議一議：老爺爺將會對小孫子說些什么？小孫子又是怎樣回答的？

　　2.編一編、演一演、評一評：學生合作自由表演。

　　五、識字教學

　　1.在詩句中學詞，在詞中識字，出示詞條：

　　長歌行、百川、何時、復西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海

　　2.學生讀詞，然后小組討論：你是怎樣記住這些字的？

　　（1）通過分析字形記；（2）擴詞記；（3）說話記；（4）換偏旁或取偏旁記；（5）看拼音記。

　　3.組織學生班內交流識字方法。

　　4.描一描、寫一寫。注意讓學生寫好“悲”字的“心”字底。

　　六、自由討論

　　學習了《長歌行》，你明白了什么道理？學生自由討論，各抒己見。

　　七、課堂小結