教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2、學會本課四個生字，理解并能用“自言自語”說話。

　　3、經歷品讀課文的過程，了解花生的生長規律，學會細致地觀察生活。

　　教學重點：

　　進行多形式的識字活動

　　課前準備：

　　掛圖、生字卡片、花生米，有田字格的紙片

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　一、猜謎激趣，導入課題

　　1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）

　　2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）

　　3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

　　4、質疑課題讀完課題，你想知道什么？

　　二、創設情境，感知課文

　　1.現在請同學們自由輕聲讀課文兩遍，要根據拼音讀準每個字的讀音，遇到不認識的字多讀幾遍（生按要求讀文）

　　檢查課文是否讀通順（生開火車讀）

　　2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標出自然段。

　　三.檢查自讀

　　1.出示生字。生開火車讀，領讀，指名讀齊讀。

　　2.出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。

　　3.課文有幾小節指名分節讀評議。

　　四．指導寫生字

　　出示：“言”、“語”、“結”、“誰”

　　1、小組學習：

　　①先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

　　②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結構、位置、筆順等）

　　2、師范寫，提示。

　　3、生描紅、寫字。

　　第二課時

　　一.復習

　　1.今天，我們繼續學習《小松鼠找花生果》，齊讀課文。

　　2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有？

　　二.角色遷移，體驗文本

　　1.小松鼠為什么找？趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。

　　2.花生在什么地方？長得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說話。

　　（1）書上怎么寫呢？請小朋友自由讀第一節，在這一節中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認為哪個詞用的好，就把這個詞讀重一點。

　　（2）綠油油：出示實物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么？

　　這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花？理解：黃燦燦

　　（3）指導朗讀自由讀，指名讀，齊讀。

　　3.小松鼠見了這么好看的花生他想（齊答）

　　4.小松鼠是怎么找花生果的？書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

　　師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生，小松鼠一路上會想些什么呢？生看圖想象說話。

　　出示“從那以后……沒有……。”看書上用了這么幾個句子（指名讀）

　　5.小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。

　　6.出示“誰……呢？”

　　蚯蚓在說的時候是怎樣說的？生練習說話。

　　師指導朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

　　7.練讀第4、5小節，同桌互讀，指同桌讀。

　　8.聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會想些什么？做些什么呢？

　　（生說話）

　　9.小松鼠有沒有找到花生果

　　三、記誦積累，內化語言

　　1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

　　2．演讀背誦。

　　（1）師讀旁白，學生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

　　（2）小組內選定角色嘗試背誦，并交流評價。

　　（3）小組合作演，要求加上動作。學生評價。

　　四、運用語言，超越文本

　　聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續編故事）

　　五、學習生字，指導書寫

　　小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示3個花生果，里邊分別有4個左右結構的字，4個上下結構的字，1個獨體字）

　　1．學習生字，讀準音。

　　2．自學筆順。

　　3．每種結構，師各范寫一個，提示注意點。

　　4．學生在《習字冊》上描紅，教師巡視指導。

　　六、實踐活動，課外延伸

　　1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？

　　（土豆、芋艿、紅薯、藕……）泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？

　　2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發現更多的奧秘。