教學理念

　　1、激發學習興趣，讓學習過程具有趣味性，學習手段追求多樣化。新課標指出"漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主"，抓住低段兒童的心理特點，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，"讓興趣做孩子最好的老師"。

　　2、漢語拼音知識與生活實際相結合。兒童學習漢語拼音是從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是把已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程，將所學的知識與生活實際相結合，能使拼音教學化難為易。

　　3、拼音教學"與學說普通話、識字教學相結合"，重點訓練學生的拼讀能力，同時要求正確書寫拼音字母和音節，培養良好的書寫習慣。

　　教學目標

　　1、學會ｚ、ｃ、ｓ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節。

　　3、學會ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　4、認識5個生字，會讀兒歌。

　　教學重點 學會聲母z、c、s，能正確的書寫z、c、s。

　　教學難點 能正確熟練地拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節。

　　教學準備

　　1、本課自制課件（包括課本插圖）。

　　2、課堂游戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫有拼音音節的蘋果圖片、聲調卡片。

　　3、課堂獎勵必備--拼音寶寶榮譽獎章。

　　第一課時教學設計

　　目標定位

　　1、設計情境，引導學生在游戲中認識z、c、s，并能通過有趣的兒歌來記住z、c、s，鼓勵學生大膽地說出自己的想法，有能力的學生可以自己編兒歌記憶。

　　2、學會正確書寫z、c、s，養成良好的書寫習慣。

　　3、對z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點訓練，并通過"火眼金睛"的游戲從生活中找找這些拼音會出現在哪里，從而使拼音教學與生活實際相結合，并初步認識整體認讀音節zi、ci、si。

　　教學過程

　　一、創設情境，激發學生的學習興趣，認識z、c、s。

　　1、教師創設情境，生動有趣地引出課題：

　　"小朋友們，今天，我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟，你想去嗎？"

　　（課件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。）

　　2、借助圖片，正確認讀z、c、s。

　　（1）"你能叫出他們的名字嗎？"

　　學生嘗試發音，教師示范發音。

　　（2）看圖，讓學生說說看到了什么？（課件出示課本中的插圖）

　　備注：學生進行說話訓練的過程中，注意抓住"字"、"刺"、"絲"三個字的發音，指導學生把這三個字的讀音讀成第一聲，并且讀得短而輕，特別強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。

　　（3）采取多種形式練習發音，如開小火車、做小老師，同桌互讀……

　　小游戲：我是聰明的拼音寶寶

　　游戲過程：指名一位學生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片，然后介紹自己："大家好，我是聰明的拼音寶寶（  ），歡迎你們來到拼音寶寶屋。"其他學生回答："你好，拼音寶寶（  ），我是***，我是***小學一年級（*）班的小學生，很高興認識你。"

　　備注：注意每位學生的發音是否正確、清楚，對話交流的形式可以多種多樣，既是學生自我介紹的一種復習，也是一種口語交際，鼓勵學生有創新的回答。

　　3、編讀有趣的兒歌，正確記憶z、c、s。

　　(1)引導學生觀察圖片，鼓勵學生用順口溜的方式記憶。

　　老師可舉例：小2 ｚ，半圓ｃ，半個8字就是ｓ

　　備注:鼓勵學生自己動腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜,對于編的比較好的可以用"拼音寶寶榮譽獎章"進行獎勵.

　　(2) 動手、動口、動腦，眼到、口到、心到，"三動"、"三到"相結合.

　　老師隨機抽取拼音卡片,學生認讀,并動手擺一擺或者是比畫一下,例如:認讀z， 三根小棒擺"z"；認讀"c"，手勢表示"c"；認讀 s，用線繩擺"s"。

　　備注:不光讓學生動口,也讓學生動腦、動手，注意觀察學生在動手的時候是否出現錯誤，及時糾正，例如把拼音字母寫反了。

　　二、正確書寫z、c、s，養成良好的書寫習慣。

　　1、組織學生觀察z、c、s在四線格中的位置：z、c、s的家住在哪里？

　　指導學生書寫：z、c、s的寫在四線格的中格，三個聲母都是一筆寫成。重點指導寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

　　2、在抄寫本上寫一寫，注意觀察學生的寫字姿勢，對于書寫好的作品立即展示表揚。

　　三、積極參加游戲"找朋友"和"火眼金睛"，練習z、c、s與其他單韻母的拼讀。

　　1、引導學生自己發現拼讀內容。

　　小游戲：找朋友（找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼）

　　"z、c、s還能和單韻母交朋友呢，你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎？"

　　（課件出示卡通形象的z、c、s與單韻母，可以交朋友的就讓他們手拉手）

　　指導學生正確拼讀za ze zu zuo  ca ce cu cuo  sa se su suo.

　　小游戲：火眼金睛（把學生找到的音節與生活實際相結合，找找生活中哪里可以用到這個音節）

　　例如："什么時候我們可以用到za這個讀音呢？"   扎辮子的"扎"

　　2、初步認識整體認讀音節zi、ci、si。

　　當學生舉例說到z和i 做朋友組成音節時，及時指出這是整體認讀音節，讀音比z稍長，直接讀，整體記憶。

　　ci、si也相同。

　　3、通過游戲復習鞏固音節的拼讀，尤其是三拼音zuo cuo suo。

　　小游戲：你拼我讀

　　游戲過程：指名一位學生任選聲母和韻母的拼音卡片，然后把兩者放在一起，請其他同學來讀，讀正確的小朋友可以繼續為大家拼，然后請其他小朋友來讀，依次你拼我讀，持續下去。

　　小游戲：悄悄話

　　游戲過程：老師把音節拼給每個小組的第一位小朋友聽，請他悄悄地告訴后面的一位同學，直到最后一位同學，然后請他來公布答案，看看哪個小組傳得最正確。

　　四、課后實踐活動：

　　1、制作拼音卡片，把z、c、s和單韻母做成活動的卡片進行練習。

　　2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。

　　第二課時教學設計

　　目標定位

　　1、進一步學習整體認讀音節zi、ci、si，并學會整體認讀音節zi、ci、si的四聲，通過生動有趣的小游戲加以鞏固。

　　2、把拼音學習與識字教學相結合，學會5個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

　　教學過程

　　一、繼續利用一定的情境，復習聲母z、c、s和相關的音節。

　　小游戲：采蘋果

　　游戲過程："拼音寶寶屋的三兄弟z、c、s邀請我們去他們的果園采蘋果"，每個蘋果上是聲母z、c、s或者是相關的音節，指名學生拼讀，讀準確的小朋友可以采到蘋果。

　　二、通過小游戲使學生學會讀整體認讀音節zi、ci、si的四聲。

　　1、通過各種形式復習整體認讀音節zi、ci、si的讀音，例如開火車，兩人賽讀……

　　2、通過游戲"戴帽子"訓練讀整體認讀音節zi、ci、si的四聲。

　　小游戲：戴帽子

　　游戲過程：把聲調單獨做成卡片，請學生給整體認讀音節zi、ci、si加上聲調并帶讀。

　　備注：注意每個學生讀的發音是否正確，提醒學生加上聲調后，i的一點要省略。

　　3、通過游戲"誰的耳朵靈？"分辨整體認讀音節zi、ci、si和z、c、s的不同。

　　小游戲：誰的耳朵靈？

　　游戲過程：準備好拼音卡片，聽老師讀，然后分辨老師讀的是z、c、s還是整體認讀音節zi、ci、si，找到相應的拼音卡片。

　　三、學讀兒歌，鞏固拼音學習，認識5個生字。

　　1、看圖，說說圖上有哪些人，他們在干什么？

　　備注：當學生講到"擦玻璃、拖地、做賀卡"的時候，重點拼讀音節，可以進行多種形式的練習，如指名讀、男女讀、小組讀……

　　2、老師范讀兒歌，學生可以跟讀。

　　3、自己大聲地讀一讀兒歌，把生字圈出來，多讀幾遍。

　　4、把兒歌讀給同桌聽，同桌交流如何記住這5個生字。

　　5、指名讀兒歌，質疑。

　　有可能出現以下幾個問題：（1）"了"的讀音不一樣。（2）"一"的讀音不同。

　　全班交流解決問題："了"是多音字，一個讀音是liao,一個是le.

　　"一"是在句子中要變調，以注音為準。

　　6、自己練讀，然后通過多種形式練讀，例如指名讀，小組讀，同桌賽讀……

　　備注：教師要注意每位學生的朗讀讀音是否正確，并做一定的指導，讀出感情和韻律。

　　四、課外實踐：

　　1、把整體認讀音節zi、ci、si和z、c、s做成卡片，比一比，讀一讀。

　　2、數數自己在數學課上過了幾座橋。