一、教材簡說

　　春游是孩子們最喜歡的活動。這篇課文以春游為題材，寫了春游時瑪莎丟失了背包以后，幾個小伙伴對待這件事情的不同態度。

　　故事從春游那天的午餐講起。當小伙伴們發現瑪莎不吃午餐時，都從不同的發面表示了關心。有的說沒有午餐吃將是很難受的事，有的說背包可能丟在哪里。而安東把一大半面包放在瑪莎手里，他關心的是瑪莎需要吃午餐了，這些關心，瑪莎最需要的是什么呢？這個故事童趣盎然，作者的意圖蘊含在故事之中，孩子們通過閱讀、比較、感悟，就會懂得其中的道理：要用實際行動給與別人最需要的幫助。故事以"小伙伴"為題，旨在通過這個小故事教育孩子要用行動幫助自己的小伙伴。

　　二、學習目標

　　1、認識"餐、丟"等13個生字。會寫"問、間"等6個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，學習進入角色朗讀。

　　3、有樂于幫助別人的愿望和行動。

　　三、教學重難點

　　1、會寫"問、間"等六個字。

　　2、學會進入角色朗讀。

　　3、知道樂于幫助別人最重要的是付出實際行動。

　　四、教學時數：兩課時

　　五、教學準備：

　　1、布置學生預習課文。

　　2、制作頭飾。

　　3、制作多媒體課件。

　　4、生字卡片。

　　六、教學程序

　　第一課時

　　課時分目標：

　　1、認識"餐、丟"等13個生字。

　　2、會寫"問、間"等六個生字。

　　3、能正確、流利的朗讀課文。

　　一、談話導入：

　　1、小朋友們，你們每個人都有很多小伙伴，你們在一起開心嗎？誰能說說你和你的小伙伴之間發生的事情呢？（生回答）

　　2、看來大家和小伙伴在一起相處的真好，那么我們今天要認識一個小女孩，她叫瑪莎，她和她的小伙伴之間發生了什么事，大家想知道嗎？

　　3、我們今天就來學習第28課《小伙伴》（板書課題）

　　4、寫字教學：①伙伴：都是單人旁，都是形聲字。

　　②左右結構，寫時左窄右寬。

　　③"火"的筆順；"半"的筆順。

　　④在田字格中占格位置。

　　二、初讀課文，識字教學。

　　1、現在大家自由大聲的讀課文，要求是：讀準字音，讀通課文。（生讀課文）

　　2、全班齊讀一遍課文。

　　3、看來大家已經認識了這一課的生字朋友，我把他們請出來，看看大家還認識它們嗎？

　　（生開火車讀帶拼音的生字卡片并組詞）（重點讀準"餐、糟、粗"等平舌音；"概"的讀音。）表揚學生認字認真。

　　4、現在老師又要提高要求了，看看大家還認得它們嗎？（生開火車讀不帶拼音的生字卡片并組詞）

　　5、說說你是怎么記住這些字的？四人小組內先說一說，然后指名全班說。鼓勵學生用自己的方法識記生字，肯定學生富有創造力的想法。

　　記字方法：（1）結合生活識字：如學生經常會在街道上見到的"餐館"的餐，因為與食物有關，所以是食字底。

　　（2）結合字義識字：不夠"細心"就叫"粗心"；"忘記"與"記得"是意思相反的詞。

　　（3）加一加："氣--汽"、"己--記"。

　　（4）注意筆畫較繁的字的識記。如"糟糕"都是左形右聲的字。

　　（5）歸類識字：形聲字有：糟、糕、礦、汽、管等。

　　（6）區別識字：去--丟、來--夾等。

　　三、寫字教學

　　1、分任務學習，教師教"問"、"共"。學生自學"間"、"汽"二字。

　　2、提示每個字在寫時最需要注意的地方。

　　3、學生先描紅，后臨寫。

　　4、同桌互評，如果你的同桌寫得又好看，又規范請給你的同桌的字邊畫上五角星。

　　四、布置作業：

　　1、抄寫生字。

　　2、熟讀課文，四人小組內練習分角色朗讀課文。

　　第二課時

　　課時分目標：

　　1、體會文中人物心情，分角色有感情的朗讀課文。

　　2、能帶動作表演課本劇。

　　3、有樂于幫助別人的愿望和行動，懂得真正的幫助是要用實際行動的。

　　一、復習導入

　　1、上節課，我們認識了四位新伙伴，大家還記得它們嗎？和他們打個招呼吧！（提示有禮貌的打招呼）拿出頭飾。

　　2、我們已經和這四位小伙伴是朋友了，今天我們也分成四人小組，小組成員要合作闖關，共同學習第28課.《小伙伴》(板書課題，學生書空)

　　3、我們今天一共設置了三關，大家有信心連闖三關嗎？每一關我們都會評出優秀組，優秀組會得到一顆星星，想得到的小組就快做好準備吧！

　　二、闖關學習，復習生字。

　　1、闖關開始，首先來第一關：我會認（可見出示）

　　2、先聽要求，四人小組內開火車領讀，組內成員要團結配合好，字音準確，聲音洪亮。

　　3、在座的評委們誰想評一評哪個組的好？（評團結之星）（大、小之分）

　　三、精讀課文，揭示道理。

　　看來第一關難不住大家，那我們就勇往直前、來闖第二關-我會讀

　　1、在闖關之前老師想請大家先看一幅圖，P124

　　2、看到這幅圖你發現了什么？有什么問題？ 你還想問什么？你還看到什么？

　　（人-物-表情）"大塊面包""瑪莎難過"

　　3、你提的問題很好，大家都是會提問題的孩子，帶著這些問題去自讀課文，把問題的答案從書上畫下來。（讀后回答問題）

　　4、 瑪莎的東西丟了，沒有吃的，又著急又難過，該怎么讀才能讓大家都了解她當時的心情，誰想讀一讀？

　　5、 安東樂于助人，把自己的面包分給瑪莎，誰想讀讀安東的話？

　　6、 除了安東，還有人幫助瑪莎嗎？誰？怎么說的？

　　7、 誰想當維加來幫助瑪莎嗎？（讀的好？怎么想的）？（也是關心，很奇怪她怎么不吃）

　　8、 誰想當安娜來幫助瑪莎嗎？（讀的好？為什么？）（從批評和提醒中表現出關心小伙伴）

　　9、 看來維加和安娜也是在幫助瑪莎，他們都對瑪莎說了好幾句話，安東才說了一句，那看來，維加和安娜的幫助才是真心的幫助？

　　10、不對呀，為什么？瑪莎現在最需要誰的幫助？（維加只顧自己，沒有幫小伙伴解決困難，安娜不考慮瑪莎當時的心情，只顧責備，沒去實際）

　　11、安東才是真正的幫助了瑪莎，他把自己的面包多一半分給了瑪莎，幫助她解決困難。看來真正的幫助不能只靠嘴說，要靠實際行動。

　　12、那現在問題都解決了，大家也了解了他們當時的心情，把你當成他或她讀出來吧！四人小組練讀。

　　13、四人小組匯報讀，（生評、師評、評朗讀之星）（生讀旁白）評"紀律之星"、"積極之星"。

　　14、看同學們讀的這么好！那第三關應該也難不倒大家，有信心闖過第三關的同學快做好準備，迎接挑戰吧！

　　四、第三關、演一演。

　　1、 組內先練習一會兒，提示這次表演要加上動作，可以用自己的話說。

　　2、 小組匯報。（生評、評優）其間評"紀律之星""表演之星"等。

　　五、布置作業：有感情的朗讀課文。

　　六、板書設計：

　　28、小伙伴

　　互相幫助            實際行動

　　張甲男  2006年6月