一、導入課題、整體感知課文

　　1、（展示一幅美麗的天鵝圖片），你能用一個詞來形容嗎？（美麗、漂亮）

　　2、那他小時候是不是也這么漂亮美麗呢？引出課題：齊讀。

　　請欣賞動畫，說說有什么感受？

　　二、自讀、自悟、自析

　　（一）介紹丑小鴨的"丑"

　　1、展示一張很丑樣子的圖片

　　2、你能用一個詞來形容它嗎？   （樣子難看  丑）

　　3、那么書上又是怎么寫這只小鴨子的呢？請以自己喜歡的方式讀讀第一自然段，找一找，劃出描寫小鴨子樣子的句子。

　　4、反饋：（出示句子）"怪模怪樣：他的嘴大大的，腿細細的，身子瘦瘦的，樣子真難看"       板書：怪模怪樣   丑

　　5、指導朗讀。你能通過朗讀來體現小鴨子的丑嗎？試一試。個別讀，齊讀。（適時評價，可以讓學生評）

　　（二）學習

　　過渡：這么丑的小鴨子你喜歡嗎？（不喜歡）對呀，大家都非常討厭他，仔細讀讀課文第2自然段，找一找哪些詞句可以看出丑小鴨很可憐，很值得同情？并讀出丑小鴨的可憐。

　　抓住重點詞句--

　　A:"哥哥姐姐欺侮他，小伙伴們嘲笑他，連媽媽也不太喜歡他。"

　　找到了句子還會說感受真了不起，能讀出來嗎？

　　1）引導想像:大家是怎樣討厭他的？

　　小伙伴們可能怎么嘲笑他？自由說一說。

　　2）丑小鴨周圍的人這么欺負他，你覺得丑小鴨怎么樣？（可憐）

　　3）朗讀指導：聽出難受、傷心、可憐、同情了嗎？誰再來讀讀。

　　B:"丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。"

　　真會找

　　1）引導想像: "譏笑"和"嘲笑"相比，有什么不同，哪一個更讓人難過？

　　小鳥譏笑丑小鴨，他們都會譏笑些什么呢？說一說。

　　2）朗讀指導：從他的讀中你聽出什么了嗎？誰再來讀讀，我們一起來讀一讀。

　　丑小鴨的可憐還表現在什么地方？

　　C:"可憐的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上。"

　　可憐的小鴨子再也支持不住了，特別是哪個詞體現出來呢？引導找出"又冷又餓"、"昏倒"。

　　1）丑小鴨真的太可憐，筋疲力盡，昏倒在冰湖上。誰來讀一讀，體驗一下丑小鴨的可憐

　　2）朗讀指導：誰能讀出當時可憐的樣子。

　　3）面對昏到在冰湖上的丑小鴨，如果你就在他身邊，你會怎么說，又會怎么做？

　　（同學們的心顯然被深深打動了，他們有的大聲鼓勵丑小鴨要堅強，有的說要把丑小鴨抱在懷里帶回家去，有的替丑小鴨表達憤慨和不平。）

　　（三）、堅強、勇敢的挖掘

　　1、丑小鴨遇到那么多的挫折與不幸，他最后放棄了嗎？（沒有）那他是怎么面對困難的呢？請同學們再次大聲的讀一讀2、3、4自然段。說說在碰到挫折時他是怎么做的，說明了什么？（要加以引導，說出各個困難的情境）

　　A、他悄悄離開了家。

　　想像當時的心情，是啊，太傷心了，他不愿再受人人欺侮、嘲笑了，想去追求美好幸福的生活

　　B、他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。

　　是呀，離開傷心的家在外面的日子也不好過

　　C、丑小鴨飛到湖邊的蘆葦叢中躲藏起來。

　　2、從丑小鴨的所作所為我們可以看出他的內心如何？（傷心、堅強）

　　小結：丑小鴨遇到了如此多的挫折，但是他卻從不氣餒，和生命抗爭，要知后事如何，請待下節課我們一起揭開這個迷底。

　　三、課外延伸。說說你平時生活中都會碰到什么困難，你又是怎么去做的？

　　四、板書：         18、丑小鴨

　　丑      怪模怪樣

　　可憐     嘲笑、譏笑

　　堅強     離家、躲