教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"四周"、"如果"造句。

　　2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考、并勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案。

　　3．分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)指導(dǎo)"蹦、甩"的書(shū)寫(xiě)。

　　2．"匹、昨、周"容易寫(xiě)錯(cuò)。

　　3．"4、5"自然段是教學(xué)重點(diǎn)。

　　4．第7自然段中媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)的話。以及第8自然段的最后一句："……既……也……"是理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　5．明白課文告訴我們的道理。

　　教學(xué)時(shí)間　 三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）借助拼音讀課文，認(rèn)讀生字。

　　（二）初步了解課文內(nèi)容。

　　（三）正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　（二）讀準(zhǔn)下列字的讀音：匹p!、磨m^坊、剛沒(méi)m^小腿、為w6i難。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）借助拼音讀課文。

　　1．請(qǐng)你借助拼音自己讀課文。

　　2．看誰(shuí)能讀準(zhǔn)下面字的讀音？

　　一匹　 磨坊　 剛沒(méi)小腿　 為難

　　p! m^ m^ w6i

　　3．同學(xué)之間互相讀課文，看誰(shuí)讀得正確不出錯(cuò)。

　　（二）初步了解課文內(nèi)容。

　　1．指名讀課文。

　　2．思考下列問(wèn)題：

　　（1）課文中寫(xiě)了幾個(gè)小動(dòng)物？

　　如：課文中寫(xiě)了小馬、小馬的媽媽、老牛和松鼠4個(gè)小動(dòng)物。

　　（2）想一想，主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？

　　學(xué)生能簡(jiǎn)要回答出：課文寫(xiě)了小馬馱著半口袋麥子去磨坊，路上被一條河攔住了去路，它不知河水是深還是淺，就去問(wèn)老牛、松鼠，結(jié)果老牛說(shuō)水淺，松鼠說(shuō)水深，小馬不知怎么辦才好，就回去問(wèn)媽媽?zhuān)��?tīng)了媽媽的話，小馬親自去試，終于趟過(guò)了河。

　　（三）課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。

　　正確、流利地朗讀課文，思考課后問(wèn)題。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。并勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案。

　　（二）分角色朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）4、5自然段是教學(xué)重點(diǎn)。

　　（二）第7自然段中小馬媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)的話，以及第8自然段的最后一句是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　（三）通過(guò)理解課文，明白課文告訴我們的道理。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

　　讀一讀這一段，說(shuō)說(shuō)這段告訴我們什么？

　　（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1．有一天，老馬讓小馬干什么呢？請(qǐng)你讀一讀第2自然段。

　　如：老馬讓小馬把半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意。

　　2．同桌同學(xué)分角色練習(xí)讀老馬和小馬的對(duì)話，看誰(shuí)讀得好。

　　3．指名分角色讀這段，師生評(píng)議。

　　如：××同學(xué)讀出了小馬接受任務(wù)時(shí)高興的心情。

　　再如：××同學(xué)讀得很好。一聽(tīng)他的聲調(diào)就是"一匹老馬"在說(shuō)話，他還讀出了老馬見(jiàn)小馬很愿意做事的高興的語(yǔ)氣。

　　（三）學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1．小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？請(qǐng)你讀一讀第3自然段。

　　（1）學(xué)生閱讀該段后可以說(shuō)出：一條河擋住了去路，河水嘩嘩地流得很急，小馬為難了。

　　（2）想一想什么叫"為難"？

　　如："為難"就是不知道怎么辦才好。

　　2．結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)，小馬遇到困難后是怎么想的？

　　如：

　　（1）我能不能過(guò)去呢？

　　（2）想問(wèn)媽媽該怎么辦。

　　（3）它想到可是離家太遠(yuǎn)了。

　　3．誰(shuí)能把小馬為難的心情讀出來(lái)？

　　（四）學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1．河水流得那么急，又不知深淺，離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了，小馬是怎么做的呢？請(qǐng)你讀讀第4自然段。

　　學(xué)生閱讀后回答：小馬向四周望望，看見(jiàn)老牛在河邊吃草，就跑過(guò)問(wèn)老牛自己能不能趟過(guò)河去。

　　2．閱讀并理解老牛說(shuō)的話"……剛沒(méi)小腿……"。

　　（1）自己讀一讀，了解句子的意思。

　　（2）邊讀邊想，"剛沒(méi)小腿"是剛沒(méi)誰(shuí)的小腿？

　　如：這里指老牛很高大，河水剛沒(méi)過(guò)它的小腿。

　　3．想想該用什么語(yǔ)氣讀小馬的話呢？

　　學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上文，體會(huì)小馬的心情，能用為難、著急的語(yǔ)氣來(lái)讀小馬的問(wèn)話。

　　4．分角色讀這一段。

　　（五）學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1．小馬聽(tīng)了老牛的話是怎么做的？請(qǐng)你讀讀第5自然段。

　　如：小馬立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。

　　2．突然出現(xiàn)了什么情況？請(qǐng)你讀讀松鼠和小馬的對(duì)話后回答問(wèn)題。

　　學(xué)生閱讀后回答：松鼠說(shuō)水很深，還淹死過(guò)它的伙伴呢，因此它不讓小馬過(guò)河。

　　3．同桌同學(xué)分角色讀松鼠和小馬的對(duì)話看誰(shuí)讀得好。

　　4．指名讀這段，師生評(píng)議。

　　如：××同學(xué)讀出了小馬吃驚的語(yǔ)氣。

　　再如：××同學(xué)在讀松鼠的話時(shí)，語(yǔ)氣再急切點(diǎn)就好了。

　　5．（出示插圖1）老牛說(shuō)水淺，松鼠說(shuō)水深，看圖想一想它們說(shuō)的對(duì)不對(duì)，為什么？

　　集體討論：

　　（1）它們說(shuō)得不對(duì)。因?yàn)槔吓：芨叽螅�河水�?duì)它來(lái)說(shuō)很淺，剛沒(méi)過(guò)它的小腿，這并不能說(shuō)明水真的很淺；松鼠很矮，河水對(duì)它來(lái)說(shuō)很深，還淹死過(guò)它的伙伴呢，但對(duì)老牛來(lái)說(shuō)卻不算什么。因此，松鼠的話也不可信。

　　（2）它們說(shuō)得對(duì)。因?yàn)槔吓：退墒蟮纳聿牟煌�，它倆對(duì)河水深淺的看法也不一樣。它倆的話，對(duì)它們自己來(lái)說(shuō)是對(duì)的。

　　（六）學(xué)習(xí)第6自然段。

　　1．遇到困難，小馬可沒(méi)有像你們那樣開(kāi)動(dòng)腦筋，仔細(xì)分析老牛和松鼠的話。咱們看看他是有什么表現(xiàn)？請(qǐng)你讀讀第6自然段。

　　2．學(xué)生閱讀后發(fā)現(xiàn)聽(tīng)了松鼠的話，小馬不知怎么辦才好，只好回家問(wèn)媽媽。

　　3．有語(yǔ)氣地讀讀這一段。

　　（七）學(xué)習(xí)第7自然段。

　　1．讀一讀第7自然段，了解大意。

　　2．找一找，媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)了什么？請(qǐng)你用筆劃出來(lái)，讀一讀。

　　（1）指名讀小馬的媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)的話。

　　（2）想一想，從她的話中，你懂得了什么？

　　如：我懂得了不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，親自試一試找出正確的答案。

　　（3）師：別人的話是不是都不要聽(tīng)呢？

　　生：別人說(shuō)的話對(duì)，當(dāng)然要聽(tīng)。但是當(dāng)你遇到和小馬差不多的情況時(shí)，就不能光聽(tīng)別人說(shuō)，因?yàn)槟菢泳筒恢�道�?tīng)誰(shuí)的好了，就要自己動(dòng)腦筋，親自去試試。有時(shí)別人說(shuō)的話也不一定對(duì)，要認(rèn)真分析，判斷正確和錯(cuò)誤。

　　3．分角色讀這段。

　　（八）學(xué)習(xí)第8自然段。

　　1．聽(tīng)了媽媽的話，小馬是怎么做的？請(qǐng)你讀讀第8自然段。

　　2．如：小馬來(lái)到河邊，剛抬起前蹄，松鼠又來(lái)警告它，可是小馬親自去試，終于趟過(guò)了河。

　　3．想一想，為什么河水既不像老牛說(shuō)的那么淺，也不像松鼠說(shuō)的那么深？學(xué)生結(jié)合插圖，聯(lián)系上文可以說(shuō)出：因?yàn)樾●R不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小，所以對(duì)它來(lái)說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。

　　（九）分角色朗讀課文。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

　　（二）會(huì)用"四周"，"如果"造句。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）重點(diǎn)指導(dǎo)"蹦、甩"的書(shū)寫(xiě)。

　　（二）"匹、昨、周"等字容易寫(xiě)錯(cuò)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）自學(xué)生字。

　　1．請(qǐng)你自己分析下列字。

　　匹、蹦、半、麥、如，周、伯、昨、伴、甩、啦

　　2．誰(shuí)愿意做小老師給大家講講這些字？如：

　　（1）"匹、蹦、如、伯、昨、伴、啦、麥"可以用結(jié)構(gòu)方法或加偏旁方法來(lái)記。

　　（2）"半"可以用加筆畫(huà)的方法來(lái)記。把"十"加上點(diǎn)、撇、橫就是半。

　　（3）"甩"可以用換一筆方法記。把"用"的豎變成豎彎勾。

　　（4）"周"可以用縮短一筆加偏旁的方法來(lái)記。把"用"的豎，下邊不出頭，再在下邊加上"口"，就是周。

　　3．說(shuō)說(shuō)下面字哪容易寫(xiě)錯(cuò)？

　　匹、昨、周

　　（1）"匹"的豎彎勾易錯(cuò)寫(xiě)成"  "。

　　（2）"昨"左邊的日字旁不要寫(xiě)成"目"。

　　（3）"周"里邊上半部分是"土"不是"士"。

　　（4）說(shuō)說(shuō)匹的筆順是什么？

　　4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　（1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"匹"。

　　外邊的"匚"分別占了上半格、左半格、下半格的一半。""的豎寫(xiě)在豎虛線上。請(qǐng)你自己在本上練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)。

　　（2）怎么才能把"甩"字寫(xiě)漂亮？

　　學(xué)生通過(guò)觀察能夠發(fā)現(xiàn)"甩"的第四筆要落在橫虛線，"  "起筆在豎虛線上，把上邊的"  "托起來(lái)。

　　（3）觀察"蹦"的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)，誰(shuí)愿意在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)？寫(xiě)后師生評(píng)議。

　　（二）造句。

　　1．用"四周"造句。

　　（1）請(qǐng)你讀讀書(shū)上的句子，說(shuō)說(shuō)"四周"是什么意思？

　　如："四周"是周?chē)�的意思�?/p>

　　（2）請(qǐng)你仿照書(shū)上的句子，自己造句。

　　（3）造句舉例：

　　房屋的四周種滿了鮮花。

　　站在街心花園向四周望去，你能看到許多晨練的人。

　　（三）讀句子，說(shuō)說(shuō)兩句話中哪兩個(gè)詞意思相近。

　　1．小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊。

　　2．小馬聽(tīng)了松鼠的話，連忙收住腳步。相近的詞是"立刻"和"連忙"。因?yàn)樗鼈兌际菚r(shí)間短，動(dòng)作快的意思。

　　（四）作業(yè)。

　　1．寫(xiě)生字。

　　2．讀課文。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】