【教學過程】

　　一、導入

　　秋天到了，樹上結滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的游戲。

　�。ㄒ唬�復習z c s

　　課件　我們摘下一個蘋果，把它放到籃子里。

　　看! 籃子里蹦出了什么？

　　我再摘一個放進去，又蹦出了什么？

　　再看! 是什么？

　　哦! 原來是昨天學的三個聲母，誰來讀讀？

　�。ㄖ缸x，強調：輕短。）

　�。ǘ�）復習zi ci si

　　課件　樹上有一個最大的蘋果呢! 趕緊摘下來。一下子蹦出三個音節，是什么？（指讀──齊讀。）

　�。ㄈ�）過渡

　　這節課我們還要交三個聲母朋友。

　　二、新授

　�。ㄒ唬�學習zh

　　1．現在我們就來認識第一個。

　　課件　你們看，這幅圖上畫的是什么？

　　“織毛衣”的“織”和我們要學的第一個聲母“zh”的發音是一樣的。

　　課件　圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。

　　想想這個聲母怎么讀？

　　2．zh怎么寫呢？板書：zh。

　　3．誰看清了？老師是怎么寫的？（指名。）

　　你能用什么好方法記住它呢？

　　4．課件　聲母zh非常愛交朋友。

　　它的這位朋友是誰？組成的音節怎么拼？

　　提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。

　　課件　再看，這還有三個音節怎么拼？

　　5．小結：老師真沒想到，你們這么快就交到了一個聲母朋友，真了不起!

　�。ǘ�）學習ch sh

　　1．課件　第二幅圖上畫的是什么？

　　吃蘋果的“吃”和我們要學的第二個聲母的發音也是一樣的。

　　2．課件　小刺猬和這把椅子組成的就像“ch”，誰來讀讀？

　　板書：ch。

　　3．你想怎么記住它？

　　4．看，這還有一幅圖，畫的是什么？你猜，今天要學的第三個聲母會是什么？

　　5．課件　誰來讀讀？

　　sh怎么寫？你們快伸出手教我寫？板書：sh怎么記住它？

　　6．課件　看! ch sh正和朋友一起做游戲呢!

　　這些朋友是誰？（auuo。）

　　會拼嗎？生自讀。同桌互讀。自選讀。

　　（三）復習zh ch sh，學習整體認讀音節

　　1．剛才同學們學得很認真，這么快就認識了zh、ch、sh，這三個聲母和z、c、s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。課件上它們是整體認讀音節zhi、chi、shi，想想怎么讀？（指讀。）

　　2．下面我們復習一下今天所學的聲母和整體認讀音節。

　�。�順序：橫向──縱向。）

　�。ㄋ模┱n中操

　　（五）看圖拼讀、擴句練習

　　做完操，我們再到公園玩一玩，走進公園你看到了什么？

　　課件　這些音節你都會拼嗎？

　　1．你會拼哪個音節了？

　　這個zi怎么不拼呢？

　　這是一些什么樣的竹子？

　　2．還有兩個音節，你想教大家讀哪個？

　　誰在騎車？誰會騎車？還有誰會騎車？

　　3．最后一組了，誰來？

　　我們可以用它說些什么？

　�。�六）指導書寫

　　1．過渡：剛才認識的這三個聲母朋友還教我們學會了很多生字，對我們的幫助可真大呀！可光會認、會讀是不夠的。下面我們就學習寫聲母。

　　2．觀察zh、ch、sh，看看它們都占了哪幾個格？（指名。）

　　3．老師教寫zh，注意寫字姿勢。

　　4．看老師寫ch，寫時注意什么？

　　5．寫sh時注意什么？（指說──指寫──評價。）

　　通過同學的幫助，sh寫得越來越好。

　�。ㄆ撸┳鳂I

　　今天回家后把你的作業拿給爸爸、媽媽看，請他們幫你挑出寫得最好的字。

　　（八）小結

　　通過這節課的學習，同學們在讀、拼、寫每個方面都有了很大的提高。快為自己今天的進步鼓鼓掌吧!

　　【教學設想】

　　漢語拼音第8課共兩課時，我這節課講的是第一課時的內容。由于所學的內容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似，所以，我在一開始便安排了相關的復習環節，以“從樹上摘蘋果”這個小游戲引入，激發學生學習的興趣，達到鞏固所學和為學習新聲母做準備的目的。講新聲母時，我從引導學生觀察書中的插圖入手，啟發他們掌握學習聲母的規律。沿著從讀音到寫法再到記字這一順序，幫助學生學習新知識。在講授聲母的過程中，利用教、扶、放的原則，逐漸向學生滲透學習方法，啟發、引導學生自己發現、初步掌握。學習拼音重在熟練拼讀，因此，我在講授zh、ch、sh時，活用教材，讓學生有更多時間練習。一年級學生剛剛入學，年齡小，注意力很難長時間保持，所以我利用有趣的課件來吸引他們的注意力，并插入課中操這一環節，使他們稍做調整，以便更好地投入后面的學習。在課中操的編排上，我與第2課時的內容相結合，為下節課做好鋪墊。接下來安排的是看圖拼讀練習，旨在鞏固所學聲母，在這里我嘗試加入擴展詞語和句式的訓練，培養學生的語感。在指導書寫時，以觀察──指導──范寫──評價為主線，來培養學生的書寫習慣。