一、活動背景

　　浙江是中國古代文明的發祥地之一,素稱"文物之邦".歷史悠久, 積儲深厚。浙江擁有“魚米之鄉”、“絲綢之府”的美譽，更有“文化之邦”、“旅游之鄉”的盛名，歷史悠久，經濟發達，交通便利，文化昌盛，自從東晉南朝以來就后來居上，千百年來遙遙領先，在21世紀的現代化賽跑中理當再接再厲，更上新臺階。久遠而光榮的歷史，在中華民族史冊上留下濃重一筆。浙江先民把一個落后貧窮的蠻荒之地逐步建設成全國領先的膏肓省區，不僅摘掉“南蠻”帽子，而且維持千余年的前列地位，豐厚的文化折射出璀璨的思想光芒，古代私塾和書院星羅棋布。文物在全國有舉足輕重的地位，人文與科學和諧發展之同步：只要粗略統計一下浙江人才分類，就顯而易見，不禁發現這不僅出類拔萃、色彩紛呈，而且數量之多、門類之齊、成果之豐實屬罕見。為迎接科教興國的挑戰，我們有志氣，有能力，不斷開拓進取，我們應該讓學生去尋找浙江地理文化足跡，在這片產生了無數棟梁精英的土地上感受家鄉的無窮魅力，使學生在合作、探究的過程中獲得更獨特的體驗。

　　二、活動目標

　　1、    熱愛祖國河山，家鄉的魅力，體會浙江作為一個沿海城市在地理、氣候、經濟、政治、文化方面是如何蓬勃發展的。

　　2、    關注浙江的資源，加強環保意識。

　　3、    培養學生根據主題收集、整理、篩選資料的能力，引導學生掌握分析運用所得資料的基本方法。

　　4、    培養學生的合作意識，引導學生學會分工協作。培養學生在綜合活動中的創新意識和創造能力。

　　三、總體構想

　　本次活動是以學習《人、自然、社會》為活動契機，以大眼看浙江為活動核心，由課內向課外深化拓展，進行的專題系列活動。活動設計內容豐富，形式多樣。我安排了四次活動。四項活動環環相扣，互相照應：第一項活動側重了解“浙江的組成”，第二項活動重在讓學生了解這個海陸兼備的多山省份在氣候上有什么特點。第三項活動是通過收集各項資料，讓學生了解浙江作為一個魚米之鄉的富饒資源，喚起學生的環保意識。第四項活動則是讓學生在了解了浙江的地形、氣候、資源等方面的知識后，感受浙江近幾年在政治、經濟文化方面的巨大變化。最后一項活動則是在前面四個環節的基礎上要求學生用調查報告或研究報告的形式表達自己的感想和認識，總結自己參加活動的收獲，作為自我評價。

　　四、涉及學科

　　地理、歷史、科學、語文、音樂、美術

　　五、活動方法

　　本次綜合實踐活動采用的方法主要有資料法，調查法，討論法和實踐法。

　　六、活動內容與設計

　　第一項活動的目的是引導學生通過自己制作浙江省的區域拼圖進一步熟悉浙江的組成。我要求學生先通過查資料的方式了解浙江有幾個市區組成，然后在地圖上找到它們的位置，并把它們畫下來，制作成一幅幅的拼圖。在小隊之間開展“浙江地圖知多少”的活動。在活動過程中，重點讓學生找到了寧波北侖在浙江省中的位置。

　　第二項活動側重讓學生以學習《海陸兼備的多山省份》、《錯落有致的地形》、《海洋大省看浙江》、、《四季分明、雨熱同期的氣候》這幾課內容為契機，力求學生能夠通過閱讀教科書、查閱資料、實地考察等方式了解浙江省的氣候與地形的特點，以及他們之間的相互聯系。在這一環節中，實現了語文、數學、科學等學科的整合。學生通過看《浙江省地形圖》了解了浙江省“七山一水兩分田”的特點。在《浙江省山脈分布示意圖》畫畫圈圈的方式，找到了浙江省的各大山脈、平原。了解了山脈的走向。小組在課外查閱到了浙江省的歷年平均氣溫分布圖，發現是由南向北逐漸遞減的。各種常見的天氣現象也和浙江省的地形有著舉足輕重的關系。活動中各小組的學生表現積極，求知欲旺盛，參與面極廣。我們還通過查找有關資料，探究了寒潮、梅雨、伏旱、臺風天氣的形成原因。

　　第三項活動是通過收集各項資料，讓學生了解浙江作為一個魚米之鄉的富饒資源，喚起學生的環保意識。這一活動的主題確定為“熱愛家鄉，注重環保”其中第一步側重了解浙江的豐富資源，第二步重在宣傳呼吁，都由學生分組承擔各項義務。在這次活動中，我將有不同特長的學生組織成若干小組，讓他們在合作中學習。具體活動方案如下：

　　一、活動目標

　　1、 引導學生關注浙江，了解在各方面的資源，幫助學生樹立熱愛家鄉的思想感情。

　　2、 培養學生根據主題收集、整理、篩選資料的能力，引導學生掌握分析運用所得資料的基本方法。

　　3、 培養學生的合作意識，引導學生學會分工合作，互相交流。

　　二、活動準備

　　1、 明確本次活動的目標。

　　2、 將學生分成若干小組分頭收集資料，資料可以是圖片、報道、故事、采訪記錄等。其中史露露、張靜娜小組收集富饒的海洋資源；俞景彥、陳穎玲小組負責收集浙江各地的農業特產；張寧寧、蔣凱迪小組負責收集浙江前景廣闊的新能源；

　　3、 指導學生按照選定的活動主題收集整理資料并進行篩選。

　　三、活動過程設計

　　（一）視頻導入，引發探究欲望

　　1．浙江是中國古代文明的發祥地之一,素稱"文物之邦".歷史悠久, 積儲深厚。浙江擁有“魚米之鄉”、“絲綢之府”的美譽，更有“文化之邦”、“旅游之鄉”的盛名，歷史悠久，經濟發達，交通便利，文化昌盛，自從東晉南朝以來就后來居上，千百年來遙遙領先，在21世紀的現代化賽跑中理當再接再厲，更上新臺階。久遠而光榮的歷史，在中華民族史冊上留下濃重一筆。在解說中間插入圖片，并配上音樂。

　　2．看了此景，你有什么想說的嗎？

　　3．學生交流感想。

　　（設計意圖：通過形象直觀的導入，帶給學生美的享受，讓學生感受到家鄉是如此的美好，激起他們的自豪感，進而引發他們的探究欲望。）

　　（二）交流資料，深化認識。

　　1．各組學生交流課前搜集的資料。

　　（1）出示交流要求：實事求是，清楚明白地介紹收集的資料，交流形式可以是圖片展示，文字資料，并且可以適當地發表自己的見解，其他同學也可以補充評價。

　　（2）交流、評價、點撥。

　　（在這個過程中，采取各小組比賽的形式，由生評、師評相結合的方式進行。

　　（3）整理、篩選資料，制作手抄報。

　　各小組將收集的資料進行篩選、整理，然后進行歸類。然后在組內進行分工，確定一個子課題編寫一份手抄報。

　　（4）交流、展覽。

　　（三）創意策劃，研討措施

　　1．在這片僅占全國1%的國土面積上，匯聚了占全國總人口5.92%的人口和8.3%的城市，創造了占全國17.14%的國民經濟收入和15.6%的地方財政收入，2002年底人均年收入達到全國平均水平的2.98倍。作為浙江人，我們要為在“長三角”有一席之地而自豪！作為浙江人，我們都有責任出一份力呀！（各小組暢所欲言，從環保、學習、健體、各方面交流了自己的看法。）

　　2．讓學生代表宣讀倡議書。

　　3．稀有選擇搭檔，推選組長，出謀劃策，商討措施。比一比，哪個小組的點子多，有創意，比賽評選出最佳創意小組、最佳策劃小組。組內合作，教師相機點撥。

　　4．各小組派代表匯報合作成果。

　　（五）課堂小結，結束活動

　　我們相信，只要我們每一位浙江人行動起來，那么，我們美麗的家鄉一定能變得更加絢麗多彩！

　　第四項活動則是在前面三個環節的基礎上要求學生用調查報告或活動小結的形式表達自己的感想和認識，總結自己參加活動的收獲，作為自我評價。

　　在這次活動中，學生還從各個角度，不拘形式地記錄了這次活動過程，有的還就整個活動撰寫了調查報告。

　　我們的收獲

　　（1）共同營造了一個和諧的學習過程。

　　這項綜合實踐活動得到了社會、科學、語文、美術等學科老師的支持，也得到了社會家長的支持。通過活動，促進了學生之間、教師與學生之間的融合，共同營造了一個和諧的學習過程，師生共同分享了綜合實踐活動帶來的快樂。

　　（2）培養收集、分析和利用信息的能力。

　　綜合實踐活動是一個開放的學習過程。學生要學會利用多種有效手段、利用適當的工具和技術（包括計算機）通過多種途徑獲取信息；學會整理與歸納信息，學會判斷和識別信息的價值，并恰當地利用信息。

　　（3）讓學生獲得親身參與探究活動的體驗。

　　綜合實踐活動強調學生自主參與，親歷實踐過程，加深體驗，促進學生對自然、社會和人生問題的思考與感悟，激發起探索、創新的興趣和欲望，并且逐步形成喜愛質疑、勤于思考、樂于探究中獲取新知的心理素質。在收集與整理資料的過程中，學習黃河有關的知識，并通過小報、交流會、欣賞、剪貼等形式讓大家分享，讓學生與家鄉地理文化做了一次親密的接觸。

　　（4）學會合作與分享

　　綜合實踐活動提供了一個有利于人際溝通與合作的良好空間。學生在學習過程中學會合作，培養團隊精神。包括在合作集體中既獨立思考、積極主動，又樂于與伙伴們互相幫助、彼此協作；自覺遵守合作規范，正確對待個人與集體關系；在合作中能夠協調人際關系，主動與伙伴交流、分享信息、創意和成果等。

　　四、活動反思

　　1．分組分工安排活動，人人參與。

　　活動的開展不僅要大膽放手讓學生去做，老師也應是一個積極的參與者和指導者。因為老師的參與，會讓學生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們去重視、去認真體驗的事；老師的指導又使學生們少走彎路，可借鑒老師已有的經驗幫助他們更快的享受成功。我幫助學生分為若干小組，讓每一小組承擔一項任務，小組內又有具體明確的分工，以充分發揮學生的主體意識和合作精神。最后，通過展示成果、評價活動等途徑將以上分工綜合起來達到資源共享，使學生相互受益。讓每一位學生都參與到活動中來，要求學生在各小組交流之后寫一篇作文，寫一篇總結，以確保活動有點有面，有分有合。

　　2．要重視過程評價與指導。

　　讓評價體系貫穿于活動的全過程，使學生互評及師生共評等評價方式為完善活動方案提供最直接幫助。學生研究的目的不僅是為了出成果，“過程評價”至關重要。我首先評價學生是否積極參與，是否認真組織，是否努力嘗試整理材料表達觀點。只要學生在以上各個環節中有一兩處下了功夫，就給予肯定。只要學生積極參與了，他在實際操作中也就運用了多種知識，鍛煉了各項能力，積累了多種體驗，這些都是極為寶貴的東西。教師的指導要貫穿整個活動過程，這是活動成功的保證。

　　3．多種評價方式相互結合。

　　評價時，應該將學生的自我評價、相互評價與教師的評價結合起來，力求使評價成為鼓勵學生、激發學生的手段，成為學生認識自我認識他人的手段。同時，教師還應該努力創造條件進行學校評價、社會評價，使學生的活動成果在校園中、在社會上得到認可，這種評價可以得到極好的教育效果。

　　本次活動內容較多，但由于學生做了充分的準備工作，收集了大量的資料，包括文字、圖片、音樂帶等，大大豐富課堂的形式。他們把收集到的資料在課堂上展示出來，充分感受到成功的喜悅，又能夠達到資源共享的目的。學生在收集資料時，每人有具體的分工，充分發揮了學生的主體意識和合作精神。在活動中，綜合地理、科學、語文、音樂、于一爐，是一次跨學科的綜合性學習活動。通過這次活動，同學們增長了許多知識，增強了環保意識；學會了分工合作；學會了根據主題收集、整理、篩選資料；尤其值得欣喜的是，同學們的創新意識大大增強了，創造能力得到了表現的機會。