口語交際能力是現代公民的必備能力。《語文課程標準》明確提出了義務教育階段口語交際教學的總目標：使學生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”

　　在口語交際中，要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。應重視學生在口語交際的文明態度和語言修養。

　　基于以上原則，我設計了一堂充滿活力的口語交際課。環境問題是目前人類面臨十分嚴峻的問題，保護環境是我們每個公民義不容辭的責任。根據國家領導人“環境教育要從娃娃開始”的指示精神，我選擇了“怎樣保護周圍的環境”這樣一個非常實際的問題作為此次口語交際的話題。這樣的話題來源于生活，貼近于學生的生活實際，而且具有談論的價值與意義。我再通過錄像創設情境，使學生從中獲得豐富的感性認識，從而激發交際熱情與欲望，交際起來就會有話可說。我還鼓勵學生利用多種方式（如書籍、網絡、電視……）自主搜集資料，或與同伴合作去實地調查，培養他們主動探究、勇于實踐、勇于創新的精神。

　　教學過程：

　　一、播放錄像、創設情境

　　（播放破壞環境的錄像資料與保護環境的錄像資料作對比）

　　師：（激情導入）誰不愿意在清潔、美麗、舒適的環境里生活？當清清的河水變渾濁，當新鮮的空氣被污染，當碧綠的草坪遭踐踏，當雪白的墻壁被涂抹……你會想些什么？準備采取什么保護行動呢？

　　二、師生互動，交流想法

　　生1：小魚兒生活在這樣污濁的河水中，他們只能無奈地游來游去，我真替他們感到難過。

　　生2：如果我每天打開窗戶，迎面撲來的是滾滾濃煙，我想我會窒息的；而且天天把窗子關得嚴嚴實實的，多憋氣呀！

　　生3：雪白的墻壁被涂抹得一塌糊涂，我心里十分氣憤……

　　師：是的，當周圍美麗的環境遭到破壞、受到污染，我也和你們一樣感到遺憾、痛心疾首、氣憤不已，那么我們作為城市的小公民，未來的建設者，我們應該怎樣保護周圍的環境呢？

　　三、生生互動，擬定做法

　　1．學生自由組合成討論小組，選出小組內的主持人、記錄員，經過集體討論，選擇上述環境污染的一方面探討如何保護環境，最后，派代表總結發言。

　　2．學生小組討論。

　　我參與進其中一個小組的討論，他們討論的話題是“如何處理周圍的垃圾，讓環境更加清潔”

　　主持人：我們要想辦法處理周圍的垃圾，就得明白垃圾有哪些？誰來說一說？

　　生1：我們吃完食品后產生很多垃圾，有小包裝袋、還有會腐爛變質的剩菜等。

　　生2：我們作業沒寫好時，有些同學會把作業紙撕掉，這也是垃圾。

　　生3：還有的同學踢足球時，一不小心，將玻璃弄碎了，廢棄的玻璃也是身邊的垃圾。

　　生4：我從書中還知道干電池、日光燈管、溫度計等各種化學和生物危險品，易燃易爆物品以及含放射性物的廢物是非常危險的垃圾，一般不能混入普通垃圾中。

　　師：那么，有誰知道我國對這些垃圾是如何處理的嗎？

　　生1：我們南昌現在用的是填埋法。因為填埋垃圾投資少，處理量大，技術要求不高。但是它的永久性占地面積大，造成污染的潛力大。像南昌的麥園垃圾場，原本計劃用幾十年的，可由于垃圾太多，估計只能用十幾年。而且在美國等發達國家都出現過垃圾填埋幾十年后造成污染的事件。

　　生2：處理垃圾還可以用焚燒法。焚燒垃圾具有回收熱能和垃圾減量最徹底的優點（焚燒后垃圾體積減少80%-95%），然而這種方式耗資巨大。建設一個日處理垃圾1000噸的焚燒爐及附屬熱能回收設備，大約需要7-8億元人民幣。這是我從中國環保網上查閱到的資料。

　　生3：我從電視上還看到一種方法——堆肥。用堆肥方式處理垃圾，可使垃圾變成有機肥。但是這種垃圾肥的肥效低，銷售有限，發展余地不大。

　　主持人：那么我們該怎樣做，才能使我們免受垃圾污染呢？請各位同學獻計獻策吧！

　　生1：我在電視上看到有一個德國雕塑家用廢紙、破舊汽車、損壞的機器以及廢棄的建筑材料等精心制作了數十件栩栩如生的“假山藝術品”。這些精湛絕妙的垃圾雕塑。我想我們也可以將廢棄物，像塑料瓶、廢報紙做一些手工制作，來一次出乎意料的宣傳，讓大家不要亂扔垃圾。

　　生2：對，我也看到了有的模特穿上廢報紙做的時裝，提醒人們注重環保。其實，有些東西根本不是垃圾，像舊報紙還可以再回收再利用。

　　生3：是的，像我們喝的可樂瓶，都可以賣1毛錢1個呢。這樣積少成多，既減少了垃圾，又給我們增加收入，一舉兩得，何樂而不為呢？

　　生4：我們還要發動所有少先隊員都加入我們，人多力量大。倡議大家做到“四不”、“四要”：

　　（１）不把白色污染帶進校園，要隨手撿拾果皮紙屑。

　　（２）不亂扔廢棄物，要自覺實行垃圾分類回收。

　　（３）不隨地吐痰，要主動打掃衛生。

　　（４）不在樓道內游戲，打鬧，要保護好墻面。

　　3．全班交流，小組派代表發言。其他小組的成員在傾聽中有新的見解，可以及時補充，充分體現集體的智慧。

　　四、全班評議、制作標語

　　1．你認為誰說得比較好？好在哪里？（從表達的條理性、層次性及說話的語氣、語調等方面綜合評定。）

　　2．為你們小組的保護環境活動制作宣傳標語，讓活動能深入人心。(舉手之勞——分類回收垃圾；小行動、大心愿——還母親河一片綠；給我們一個無煙童年；手拉手撿回一個希望；拯救地球、呼喚綠色)