教學目標:1、培養學生認真、仔細的看圖的習慣，養成一定的觀察習慣。

　　2、能根據一定情境進行合理想象的能力。訓練學生完整的說一句話。學會運用簡單的形容詞。

　　教學重難點：想象的合理性，表達清楚性

　　教學準備：掛圖、課件

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、同學們都喜歡聽故事嗎？（喜歡）那你們喜歡講故事嗎？（喜歡）

　　2、那么今天我們就自己來講一講故事好嗎？（好）

　　二、觀察圖畫，弄清圖意

　　（一）第一幅圖

　　1、你認為怎么樣才能把圖上的內容說的完整呢？（應該按照一定的順序）

　　2、那好這幅圖你想按照怎樣的順序呢？（由近到遠、由遠到近）

　　3、很好！那就按照自己喜歡的觀察方式來看圖，先自己說一說你有什么發現？

　　（學生自由活動說圖意）

　　4、誰來說一說你的發現？

　　（我在圖的近處發現了有四個小猴子，他們在玩球。在它們旁邊有一條小溪。遠處還有高高的山。）

　　5、我覺得同學們說的還不錯。但是如果用上一些詞語會更精彩的。

　　6、教師出示詞語。可愛的、活潑的、聰明的、機靈的；綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；長長的、彎彎的、清清的；高大、茂盛、青翠；五顏六色、花花綠綠。

　　7、把你喜歡的詞用在你的句子中，看看和你之前的句子比一比有什么不同？

　　（比之前的句子更好了）

　　8、因此我們學習了這么多好的詞語，我們要學會用，我們的句子才會說得更好。

　　（二）第二幅圖

　　1、出示第二幅圖，指導觀察。

　　2、小組四個人討論，看看著幅圖有什么變化？（小組合作討論）

　　3、哪個小組來匯報一下？

　　（小組匯報：他們正玩的高興，突然球一丟不見了，有一只小猴子爬到樹上一看，皮球掉到小溪里了。）

　　4、你們認為他們說的好嗎？好在哪里？（他們說的好，聽的很清楚，聲音也很洪亮）

　　5、那么下面的同學也向他們學習好嗎？還有哪個小組想匯報你們的想法。

　　6、是呀！正當著他們玩的高興的時候球不見了，他們會怎么做呢？（自由匯報）

　　（三）第四幅圖

　　1、出示第四幅圖，又有什么變化了？（他們把球撿起來了）

　　2、那他們又在干什么呢？（快快樂樂地玩球呢！）

　　3、你覺得缺了哪幅圖呀？（缺少了他們是怎么撿起球的這幅土。）

　　4、是呀！你的觀察能力真厲害，你們都發現了嗎？

　　三、根據圖意，設計第三幅圖

　　1、下面就小組四個人一起說說它們用什么辦法把球從小溪里撿起的。

　　2、小組合作，教師巡視相機加入小組活動。

　　3、引導學生匯報。

　　（學生甲：有一只小猴子說：“我們都爬到樹上來，我先抓住樹枝，我抓住你的尾巴。”就這樣四只小猴子像猴子撈月一樣連成一串，就把球給撈起來了。

　　學生乙：他們看見球掉進小溪了都慌了，有一只小猴沒有慌，他看見遠處有一只大象在洗澡，于是他大喊：“ 大象哥哥，你能不能幫我們把球撿起來？”大象聽了點點頭就走過來了，用長長的鼻子一吸，就把球吸上來了。小猴子高興地說：“謝謝您！”“不用謝，下次小心點。”大象哥哥說完就走了。他們又高高興興地玩了起來。

　　學生丙：他們坐下來一起想辦法，突然一只小猴子一拍腦門想出辦法來了，他連忙跑道貓嬸嬸家里借來了魚網，他們叫同伴爬到樹上，就這樣用魚網把球撈起來了。

　　……）

　　3、你覺得誰說的好呢？指導學生評價。（自由匯報）

　　四、匯報整個故事

　　1、在小組內把你的故事講給大家聽，看誰的故事好。

　　2、我下面進行挑戰賽，獲勝的人可以為你們組贏得一朵小紅花。

　　3、學生進行故事比賽。

　　4、評選出優勝的講故事大王。獎勵故事大王。

　　五、小結

　　1、今天這節課你有什么收獲？

　　（我學會了用一些詞語、我聽到了好聽的故事、我替小猴子想出了辦法撿起了球……）

　　2、今天，我們用智慧幫助小猴子想出辦法解決了難題，希望以后當我們遇到困難的時候，也能夠動腦筋思考，找到最好方法解決難題。同樣在生活中學會思考。

　　板書：可愛的、活潑的、聰明的、機靈的；

　　綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；

　　長長的、彎彎的、清清的；

　　高大、茂盛、青翠；

　　五顏六色、花花綠綠。

　　教學反思:《編故事》是人教版第二冊第八單元的口語交際訓練，課本以連環畫的形式展示了三幅畫，主要內容就是四個小猴子由玩球到撿球的過程。但是文本中沒有給出第三幅小猴子撿球的圖片，應引導學生展開想象想出撿球的好辦法。由于學生還沒有養成較好的觀察方法，所以在開始觀察的時候，我便引導孩子回憶有效的觀察方法，這樣就可以提高學生觀察的全面性和順序性。在想辦法之前先幫助學生明確理解圖意，同時引導學生運用所學過簡單的形容詞，加強對詞語的理解。在學生想解決辦法的時候，我是以小組合作的方式進行在小組內交流討論，同樣培養學生的合作意識和良好的傾聽習慣。一節課下來，孩子們都能夠用自己的話把圖意表述清楚，同時在合作的時候都能夠做到有序、有效。但是還有一些細節部分應該考慮的更全面一些，比如應在平時加強學生表達能力的訓練。