教學目標

　　1、認識6個漢字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、可聯系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發學生探索科學的興趣。

　　4、通過朗讀課文感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點

　　讀懂課文和詞句訓練。

　　設計思路

　　1、本次教學通過創設一定的情境，采用悟讀組合式教學。在教學中，多方位組織、引導、點撥、使學生在自主學習的基礎上合作，交流。培養學生創新能力，在小組討論中學會語言合作。

　　2、課前布置學生到大自然中去體會回聲，課堂上大家交流，讓每個學生積極參與，鍛煉口頭語言的表達能力。

　　教學流程

　　1、課前準備。

　　（1）教師準備，收集有關回聲的錄象帶，設計識字的相關課件，創設一定的情境，體會美感的伴奏帶，設計引導性問題。

　�。�2）教學準備，收集有關回聲的資料，預習課文，自己嘗試學習生字，查閱相關資料，聯系上下文理解詞語。

　　2、教學過程

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，導入新課。

　　同學們，寒暑假里爸爸媽媽一定帶你們爬過高山，奔過大海，那么當時你的心情一定很高興，你是怎樣表達你這種高興的心情的？老師猜想，一定是對著高山喊，對著大海歌唱，那么性什么有趣的現象呢？今天我們就來學習一篇有趣的課文，《回聲》（板書課題）

　　小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后就能知道了。

　�。ǘ�）創設愉悅空間，激起學生學習興趣

　　〖初讀課文認字〗

　　1、學生自讀課文，自己解決不認識的字。

　　2、檢查認字情況。

　　3、放伴奏帶老師范讀課文，學生仔細傾聽，熟悉課文，鞏固生字。

　　4、看動畫，進一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開火車讀。隨時糾正錯字。

　�。ㄈ�）通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化�！紝W生置疑〗

　　1、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？

　　2、學生帶著問題默讀，把有關的句子劃下來。

　　3、學生就以上問題分組討論。

　　4、學生匯報（精選四五段）。

　�。�1）學生互相說一說對回聲的理解。

　�。�2）實驗演示，突破難點。

　�、儆^察水的變化。

　�、诳谑鏊�的變化。

　�、劾首x課文第四段，并指導學生將文中的詞語和老師實驗時所用的物品，所做的動作的詞語，加以比較：“撿—拿

　　扔—投   河岸—盆壁。”

　　④結合詞語比較，記認“撿   扔   河   岸   碰。”等字，并進行字義理解。

　�。�3）通過小組內交流，并根據學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權還給學生，合作動手做實驗，激發興趣，調動思維、讓其在生動、活潑的形式中自然地達到“以做促讀”的目的。〖朗讀感悟第五段〗

　　①指導朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應該要讀出耐心、親切的語氣，節奏應慢，自由練讀—指名讀—范讀或領讀—再比較讀—齊讀。

　　②小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節奏稍慢。自由練讀—指名讀—范讀或領讀—再比較讀—齊讀。

　　5、以讀為主，通過各種朗讀，指導學生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。

　　分角色感情朗讀，有條件的可以指導自編自演課本劇。

　　6、指導寫字。

　　7、實踐活動。

　�。�1）回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

　　（2）到山谷或空礦的房子內喊兩聲，聽聽自己的回聲。

　　這一環節的設計讓同學們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的快樂體驗。

　　（四）總結全文，回味欣賞。（略）