教學要點

　　鞏固學過的生字詞，并讀課文一、二兩節，指導學生自學第三節，進一步理解課文內容。

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　1、用卡片認讀本課生字詞，講講意思。（書、包兩字說說結構和筆順）

　　2、指名朗讀課文。

　　二、講讀課文一、二兩節。

　　第1節：

　　1、齊讀。

　　2、這一句講誰？干什么？（講丁丁上學去）丁丁怎樣上學去？（丁丁背著書包上學去）什么時候，丁丁背著書包上學去？（早上，丁丁背著書包上學去。）

　　3、掛出抄有下列內容的小黑板。

　　什么時候

　　誰怎樣

　　干什么

　　早上

　　丁丁背著書包

　　上學去

　　早上

　　媽媽起著自行車

　　放學了

　　（想讓學生看表，邊讀讀“早上，丁丁背著書包上學去”這個句子，在引導學生，仿效此句，說說后面的兩個句子。）

　　4、丁丁早上上學去，經過什么地方，遇到那些事情呢？我們接著往下學。

　　第二節：

　　5、指名讀課文。

　　6、讀讀議議。

　　丁丁走過什么地方？（板書：什么地方）（小樹林）

　　小樹怎么做？怎么說？（板書：誰小樹怎么做怎么說）（板書：招招手玩捉迷藏）

　　“在這兒捉迷藏”的“這兒”指的是哪里？

　　丁丁怎么做？怎么說？（板書：搖搖手不我要上學去）

　　“搖搖手”和“招招手”一樣嗎？什么不一樣？（動作不一樣，表示的意思不一樣。招招手是打手勢叫人來，搖搖手是擺動手，表示不答應，不同意）

　　7、指導朗讀

　　（小樹的話要用天真、請求的語氣來讀。“玩”字讀的長一些、重一些。“可有趣啦”要加強語氣。丁丁的話，“不”字要讀得堅定有力，說明態度堅決。“我要上學去”要讀出作為一個小學生的自豪感。）

　　范讀、自由讀、指名讀，分角色讀。

　　8、小結

　　這一節寫了丁丁走過小樹林，小樹請他留下來玩一會兒，丁丁沒答應。后來丁丁還走過哪個地方，他又是怎樣做、怎樣說的呢？請看第三節課文。

　　第三節與第二節寫法基本相同，所以老師請你們用剛才學第二節的方法自己來學，看看誰最能干。

　　三、指導自學第三節。1、自由讀課文。

　　1、思考：丁丁走過什么地方？浪花怎么做，怎么說？丁丁怎們做，怎么說？

　　2、把不理解的詞語劃出來，等一會兒提出來討論。

　　3、按以上思考題討論，病邊作如下板書：

　　小河邊浪花點點頭玩捉小魚

　　丁丁搖搖手不我要上學去

　　4、練習朗讀。先讓學生說說浪花的話和丁丁的對話該怎么讀，在讓他們試讀，然后評議，在指名讀和分角色讀。

　　小結：在上學路上，丁丁沒有答應小樹、浪花的請求，留下來玩。

　　五、作業：

　　1、抄寫詞語表中

　　2、完成課堂作業第3題

　　3、朗讀課文

　　六、板書：

　　什么地方誰怎么做怎么說

　　小樹林小樹招招手玩捉迷藏

　　丁丁搖搖手不我要上學去

　　小河邊浪花點點頭玩捉小魚

　　丁丁搖搖頭不我要上學去

　　第三課時

　　教學要點：

　　聽寫生字詞，通過講述圖意、表演等訓練方式，加深對課文內容的理解，培養說話能力，同時進行愛學習、上學路上不貪玩等思想教育。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、聽寫生字詞

　　2、指名朗讀課文

　　二、看圖復述課文。

　　（放投影或讓學生看課文插圖，說說課文從哪里到哪里寫的是第一幅圖的的內容，從哪里到哪里寫的是第二幅圖的內容。接著便看圖邊讀課文，在看圖復述課文。）

　　三、分角色表演。

　　四、總結深化

　　1、丁丁沒有在小樹林里和小河邊玩，他當時心里會是怎樣想的？（丁丁心里會想：在小樹林里捉迷藏，在小河邊捉小魚，是很有趣。但是我是小學生，現在要上學去，上學路上不能玩耍，要按時到校，在有趣的游戲我也不去玩。）

　　2、丁丁這樣想，這樣做，對嗎？為什么？

　　3、上學路上，如果你遇到這樣的事情，你會怎樣做呢？

　　五、齊讀課文，質疑問難。

　　六、作業：

　　1、完成課堂作業第4題。

　　2、把“上學去”這個故事講給爸爸媽媽或別的小朋友聽。