教材分析：

　　《奇妙的橋》是一篇科普性的文章，選自九年義務教育課程標準六年制小學實驗教科書語文（鄂教版）第二冊，全文五個自然段，用通俗流暢的語言，為我們介紹了三種奇妙的橋。走在晶瑩透亮的玻璃橋上，仿佛進入了美麗的童話世界，走在世界上第一座紙橋上，你完全不用擔心它會斷裂，連3噸重的汽車都能通過呢！走在青海省察爾汗湖的鹽橋上，你會看到汽車、火車在鹽橋上通行無阻。這些橋太奇妙了！

　　學生分析：

　　一年級學生對科普知識有了初步的理解，只要稍加引導，這篇文字淺顯的課文就很容易讀懂，更為可貴的是，他們學習興趣非常濃，思維活躍，樂于表現自己。因此，保護學生的積極性，發展學生的個性尤為重要。

　　設計理念：

　　《語文課程標》指出：“學生是學習和發展的主體”。必須根據學生身心發展和學習語文的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，了解近代科學技術在生活中的運用，由此激發學生愛科學、學科學的主動意識和進取精神。因此，本課的教學設計，力求創設開放互動的課堂情境，并立足于“以讀為本、讀中感悟”的教學思想，引導學生在學習中感受橋的奇妙。

　　教學目標：

　　1、學會“橋、加、利、米、進、入、國、車”八個字，會認“進、重、量、童、種、擔、汽、通”八個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養學生對科學探究的興趣。

　　教學重點：

　　1、學會八個字，會認八個字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　了解各種橋的特點，感受橋的奇妙。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，學習課文1-3自然段。

　　教學過程：

　　一、聯系生活，導入新課。

　　1、同學們，你們見過什么樣的橋呢？同學們剛才介紹的有用木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今天要認識的橋和你們介紹的都不一樣。

　　2、玻璃、紙、鹽給你什么感覺？可這些東西都可以用來造橋。此時你想說些什么呢？

　　3、齊讀課題：奇妙的橋

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們自由小聲地讀課文，不認識的字多讀幾遍，邊讀邊感受橋的奇妙，好嗎？學生自讀課文。

　　2、老師檢查自學效果。卡片認讀

　　3、指名分自然段讀課文，發現難讀的句子

　　4、你知道哪些奇妙的橋？

　　三、學習第二段

　　1、玻璃橋真神奇，我們先去看看，不過柳老師有要求，不僅要看，還要能說我們是怎么學的？

　　2、先自由讀一讀

　　3、玻璃橋有什么特點？

　　4、奇妙在哪？

　　為什么說走在玻璃橋上，似乎進入了童話世界？理解“晶瑩透亮”這個詞。

　　5、指導學生有感情地讀第二自然段，邊讀邊體會橋的奇妙。

　　6、歸納學法

　　1）自讀。

　　2)介紹了什么橋？

　　3）、它有什么特點？

　　4）、這座橋奇妙的地方在哪里？

　　5）、再讀。

　　四、識字寫字

　　1、認讀“橋、加、利、米”

　　2、自由識記、組詞

　　3、描紅、評價