【教學(xué)內(nèi)容】

　　《明天再練吧》是一篇貼近學(xué)生生活，富有童趣的故事中的小鴨子是一個(gè)天真而又怕吃苦的孩子，他有一個(gè)美好的愿望，將來當(dāng)一名長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員，并打算明天就開始練。一個(gè)又一個(gè)的“明天”到了，小鴨子一直沒有練習(xí)。直到今天小鴨子走路還是慢騰騰的，課文文字淺顯，中間三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，易于激起學(xué)生的閱讀興趣。在與文本對(duì)話中，學(xué)生明白了做任何事情都要有持之以恒的精神，否則將一事無成。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)“明、再、已、習(xí)、當(dāng)、員、言、床、美”9個(gè)字，會(huì)以“經(jīng)、刮、敢、陰、趴、停、住、帆”8個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在朗讀中能讀出小鴨子不同情景下的不同語(yǔ)氣。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，懂得做任何事要有堅(jiān)持不懈的精神，否則將一事無成。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、學(xué)會(huì)課后田字格中的9個(gè)生字，能正確書寫。

　　2、通過與文本對(duì)話，明白童話中蘊(yùn)涵的深刻的道理--做任何事都要持之以恒，才能成功。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“閱讀淺近的童話、寓言、故事、向往美好的情景，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力創(chuàng)設(shè)情景，在多種形式的朗讀中，讓學(xué)生走進(jìn)文本，從而與文本產(chǎn)生共鳴，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以“為什么小鴨子直到今天走路還是慢騰騰的？”這個(gè)問題為線索，讓學(xué)生在讀中理解，在理解中與文本產(chǎn)生共鳴，在同學(xué)之間相互的交流中使認(rèn)識(shí)和思想得到升華。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言和積累，強(qiáng)調(diào)積累就要改變?cè)�有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生的發(fā)展為本，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師順學(xué)而導(dǎo)”貫穿其中，在不知不覺中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提高。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)位，今天我們的課堂來了一位客人，你們歡迎他嗎？

　　（課件出示一只搖搖擺擺的鴨子......）

　　2、誰(shuí)來學(xué)學(xué)鴨子走路的樣子？

　　3、今天這只小鴨子要給我們講講它的故事

　　板書課題、讀題。

　　二、初讀課文、整體感知

　　學(xué)生自讀課文、把生字畫圈，不懂的詞句找出來劃上“橫線”。

　�。▽W(xué)生成為問題的發(fā)現(xiàn)者才擁有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)）

　　三、認(rèn)識(shí)生字，理解生詞、掃清障礙

　　1、出示本課生字、指名讀。會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　　2、學(xué)生自學(xué)生字

　�。ㄍㄟ^交流，學(xué)生用自己獨(dú)特的方法，如編字謎，用部件的組合來解決學(xué)習(xí)生字遇到的困難。因?yàn)榉椒▉碜院⒆觽儯瑢W(xué)生更加樂于接受）

　　3、做打擂游戲，檢查學(xué)生識(shí)字情況。

　　4、不懂的詞語(yǔ)問一問吧

　　“自言自語(yǔ)”、“陰沉沉”、“痛痛快快”、“紅彤彤”......

　　引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語(yǔ)：通過演一演理解“自言自語(yǔ)”、“痛痛快快”，通過圖片理解“陰沉沉”、“紅彤彤”。

　　5、課文中的絆腳石被我們一個(gè)一個(gè)搬開了，現(xiàn)在讓我們來聽聽小鴨子的故事吧！

　　四、朗讀感情、品味積累

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)全文

　　1、課件出示：小鴨子搖搖擺擺地走過來，他得意地對(duì)小伙伴們說：“我已經(jīng)下了決心要練習(xí)長(zhǎng)跑，瞧著吧，將來我準(zhǔn)能當(dāng)了長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員。明天再練吧！”

　�、俾犃诵▲喿诱f的話，你了解了什么？

　�、谡l(shuí)來讀讀小鴨子說的話，應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣？（驕傲）

　　③“準(zhǔn)”還能用什么詞來表達(dá)？

　�。ú捎脼�“準(zhǔn)”換詞的方式、重點(diǎn)體會(huì)小鴨子驕傲的樣子）

　　2、過渡：小鴨子最后成為了一名長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員嗎？

　�。ú捎锰�躍式教學(xué)法、巧妙過渡到第5自然段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望）

　�。ǘ�）揭示結(jié)果，設(shè)疑激趣

　　1、指名讀第5自然段

　　2、小鴨子最后成為了一名長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員嗎？你從哪一句知道的？

　　課件演示：直到今天，小鴨子走起路來，還是一搖一擺，慢騰騰的。

　　3、讀了這一段，你有什么問題，要問小鴨子嗎？

　　過渡：小鴨子下決心當(dāng)一名長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員，可偏偏沒有當(dāng)成，是什么原因呢？

　�。ㄈ�）讀中品悟，積累語(yǔ)言

　　1、自讀自悟2--4自然段

　　給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書。

　　2、學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，體會(huì)小鴨子怕苦、怕累，貪玩的脾性。

　　3、課件演示：起風(fēng)了......下雨了......紅彤彤太陽(yáng)掛天空。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀練習(xí)，從中進(jìn)一步體會(huì)小鴨子之所以沒有當(dāng)上長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員，是因?yàn)樗�面�?duì)困難缺乏毅力和恒心。

　　4、2--4自然段里有你喜歡的詞或句子嗎？

　　畫出來，讀給大家聽一聽

　　5、交流欣賞

　　如果學(xué)生找到的是詞、可引導(dǎo)他用這個(gè)詞說一句話；如果是句子，可建議他背下來。

　　課件演示：自言自語(yǔ)陰沉沉（詞）

　　風(fēng)停了，雨住了，紅彤彤的太陽(yáng)，藍(lán)藍(lán)的天，

　　白云朵朵像船帆，美極了。

　�。ㄔ诟形�、理解的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言，為今后熟練運(yùn)用語(yǔ)言奠定了基礎(chǔ)）

　　五、回歸整體、體驗(yàn)升華

　　1、分角色朗讀全文

　　2、結(jié)語(yǔ)：同學(xué)位，小鴨子是一個(gè)有著美好愿望的孩子，可光有愿望還不行，更要有面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)持不懈的精神。小鴨子因?yàn)閼卸�、貪玩，所以沒有實(shí)現(xiàn)他的愿望。

　　3、你們想對(duì)小鴨子說些什么呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言

　�。ù藭r(shí)融入情景，拓展思維，使學(xué)生在品悟的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步理解課文的內(nèi)涵）

　　六、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　同學(xué)們，在平常的學(xué)習(xí)生活中，你也遇到過小鴨子這樣的問題嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么做的？

　　今后遇到這樣的問題，你又會(huì)怎么去做呢？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　刮起大風(fēng)

　　小鴨子下起小雨明天再練吧

　　紅彤彤太陽(yáng)走起路來，一搖一擺，

　　慢騰騰的