課文分析：

　　世界對孩子來說是新鮮的、奇妙的，孩子的眼睛里藏著無窮的問號，他們想探索大千世界更多的奧秘，想知道更多的答案......課文以孩子提問的方式寫出孩子對世界的認識方式：不斷地問為什么，不斷地探索......

　　教學目標：

　　1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識“人字頭”。

　　2、正確認讀十二個生字。

　　3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、通過對課文的學習，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考的習慣。

　　教學準備：

　　課文錄音、生字詞卡片。

　　教學過程與設計說明：

　　教學過程

　　一、激趣入題：

　　請學生背一背自己會背的小詩。

　　學生積極踴躍地背古詩。

　　請學生說一說自己知道的詩人。

　　今天我們來學習一首小朋友自己做的小詩，你們想不想欣賞？（放課文錄音）

　　板書課題：19、我想知道

　　設計說明

　　由學生的喜好和生活實際入手，使其在自然之中進入課文所創(chuàng)設的情境。

　　二、初讀課文，要求讀正確、流利。

　　1、師：這是一首優(yōu)美的小詩，請同學們認認真真讀，生利用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、學生分小組合作學習，找出本課的生字。

　　3、檢查生字的掌握情況

　　（1）給生字找朋友（讓學生把生字卡片貼到正確的拼音下面）

　　（2）讓學生讀生詞，并用自己喜歡的詞語說一句話。

　　4、生分段練習朗讀課文。

　　師有目的性留給學生充裕的時間來自讀課文，培養(yǎng)他們的自學能力，而且是要對他們的自學情況進行檢查和評價，做到心中有數(shù)。

　　三、朗讀體會

　　師：課堂上最美妙的音樂是你們朗朗的讀書聲，想不想展示你們美妙的聲音？把你最喜歡的小節(jié)給同學們讀一讀。

　　學生每人讀一小節(jié)。

　　師根據(jù)學生的具體讀書情況，相機評價指導。

　　以讀代講，讓學生在讀中感悟，可以起到事半功倍的效果。

　　四、拓展延伸

　　請學生自己仿照課文形式，試著作一首小詩，讀給小組同學聽，師適當做筆錄。最后評出幾名“小詩人”，每人獎勵一朵小紅花。

　　培養(yǎng)學生積極動腦思考，引發(fā)學生的探索欲望，激發(fā)學生提問的興趣。

　　五、指導寫生字

　　1、學生自己記憶并分析字形。

　　2、師重點指導“會、色”等字的書寫。

　　3、生獨立書寫其它字，在書寫前注意仔細觀察字的結構和占格。

　　培養(yǎng)學生自主識字的能力和良好的書寫習慣。