課時目標：

　　1、復習生字，鞏固生字。

　　2、精讀兒歌，背誦兒歌。

　　3、試著仿編兒歌，提高學生參與的興趣。

　　一、復習生字。

　　1、同學們，上節課我們認識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學生將字與音對應起來）

　　二、表演讀兒歌：

　　1、上節課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學生戴上自己喜愛的頭飾）

　　2、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發揮做動作。

　　3、自由組合小組讀。

　　三、生字書寫：

　　1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？

　　2、指導：

　　四、拓展。

　　1、上節課老師讓小朋友回家學著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學生讀一讀自己編的兒歌，不論質量如何都給予肯定）

　　2、選擇一兩首較有創意的集體幫助修改。

　　五、附學生編寫的部分兒歌供參考：

　　動物世界小動物小動物

　　--陳潤佳--陳方燕--陳奕錚

　　金魚水里游得歡，牛兒田里耕地忙，天上鳥兒飛得歡，

　　白兔野外捉迷藏。老虎山間做大王。蜜蜂花間采蜜忙。

　　小鳥樹杈造新房，懶豬圈中打呼嚕，樹上猴子蕩秋千，

　　海獅水里表演忙。小狗身上抓癢癢。魚兒水里捉迷藏。

　　猴子樹上蕩秋千，雄鷹半空尋獵物，

　　孔雀開屏真漂亮。燕子忙著造新房。

　　教學反思：這節課主要是鞏固上節課所學的知識，在課前我以一個游戲導入，我展示了一些房子，房子上寫上拼音，而另一些房子里寫上名字，并打亂順序，將字跟音連在一起。這本是一種音字連接的訓練模式，若是按照傳統的模式學生會覺得相當枯燥無味，若是在玩中學，那興趣就能大大提高了。后來我讓學生表演兒歌，我拿出幾個做好的頭飾，再選了幾個學生讓他們戴上喜歡的頭飾并做相應的動作，讓學生念出課文中的相應語句，在指導書寫時，我對學生說：“小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？”那些扮演小動物的學生就顯得特別激動，而下面的學生也很開心，所以我就因勢利導教寫生字。而在最后的課外延伸階段，由于缺乏引導，學生編兒歌的時候并不是十分理想，沒有達到預期的目標。