《識字4》教學設(shè)計

　　一、學習目標：

　　1、認識14個生字，會寫6個生字。

　　2、能正確流利地朗讀兒歌。

　　3、了解夏天各種動物的生活習性，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

　　二、教學重點、難點：

　　教學重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

　　教學難點：生字的書寫。

　　三、教學特色：

　　本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。

　　小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學設(shè)計中采用“情境法”讓學生以小伙伴的身分進入意境，充分感受“玩中學”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中，既輕松地完成學習任務，又拓展了學生的知識面，又發(fā)展了學生的能力。使學生能“學以致用”（自編兒歌），學得興趣盎然。

　　四、教學方法：

　　1、情境創(chuàng)設(shè)。

　　2、找朋友游戲。

　　3、觀察、模仿、實驗法。

　　4、榜樣示范。

　　五、課前準備：

　　六、教學時間：

　　七、教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識14個生字，讀準字音。

　　2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。

　　3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學習的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們，你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）

　　2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學生自由回答）

　　3、揭題：今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）

　　二、雙向互動，趣味識字：

　　1、同學們，你們認識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學生開火車讀小動物的名字，要求讀準字音。）

　　2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學們，現(xiàn)在你還認識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認生字）

　　3、（板書所有小動物的名字）同學們仔細看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）

　　三、初學兒歌，質(zhì)疑問難：

　　1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學生用自己的話來說）

　　2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）

　　3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜恚�大家一起幫助你。（學生質(zhì)疑，其他學生互相解答或教師引導）

　　4、學習生字“”。

　　四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

　　1、同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應該怎樣讀？（學生再讀兒歌）

　　2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進）

　　3、評選小擂主。

　　五、書寫指導。

　　1、XXX等同學們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）

　　2、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？（分析書寫要領(lǐng)）]

　　3、有小老師上來給同學們作示范嗎？（請一名較好的學生上臺示范）

　　4、評字，以肯定優(yōu)點為主，適當?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

　　5、學生書寫練習，教師巡回指導。

　　六、課堂小結(jié)：

　　同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！

　　教學反思：識字四這篇課文是一篇極充滿童趣色彩的文章，內(nèi)容都很富有童真，我首先以幻燈片引入課文，問：在圖上你看到了什么？（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等），學生看到圖片都顯得特別激動，紛紛搶著述說在課外書上見到的相關(guān)知識，氣氛很熱烈，很自然地便能過渡到課文中，接著我播放課文的配音朗讀，在悠揚的音樂聲中，有些學生也跟著念起來，課后有某些學生告訴我他們很喜歡課文中的某些小動物，想讀一讀關(guān)于它們的句子，所以就跟著念了。我記得在他們讀完的時候，我曾經(jīng)問過他們：你們喜歡這些小動物嗎？他們很響亮地回答：喜歡。這是我有史以來聽到的最響亮的一次回答。言歸正傳，因為這堂課的氣氛特別好，所以上起來也特別輕松，我出示課文當中的生字詞，讓他們想辦法記住這些字，在記字的時候，我問學生：你們仔細觀察一下，看一看這篇課文的生字有什么規(guī)律？（蟲字旁）想一想為什么它們會是蟲字旁？（昆蟲）因為這件課上的特別順利，所以后來我還從昆蟲方面延伸出去，告訴學生，這六種昆蟲中哪些是益蟲，哪些是害蟲，學生聽的很有興趣，在我反復講述昆蟲的時候，他們都盯著黑板上的詞語看，我想在潛意識當中，他們會對生字有更深的印象。這次教學是在完全脫離了原本的教案而獨立構(gòu)成的一次教學任務，自我感覺相當之好，當然因為氣氛太好而造成的課堂有些混亂是本堂課的缺陷