教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)“dtnl”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．練習(xí)用“dtnl”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

　　2．“n、l”的發(fā)音及“n”l與韻母的拼讀。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片“bpmf”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“dtnl”。

　　二、學(xué)習(xí)“dtnl”的音形

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)“d”的音形：

　　1．出示“d”的圖

　　（1）問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？你們親眼看見(jiàn)過(guò)大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？

　　（2）講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。

　　（3）教師范讀“d”。

　�。�4）學(xué)生隨讀“d”。

　�。�5）教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d”音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

　�。�6）學(xué)生再發(fā)音體會(huì)。

　　2．學(xué)習(xí)“d”的形

　�。�1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？

　�。�2）看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？

　�。�3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6b，大馬奔跑ddd”。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)“t”的音形

　　1．出示“t”的圖

　�。�1）學(xué)生提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

　�。�2）師講：“t”的音在圖中沒(méi)有直接反映出來(lái)，我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音：“雨傘把ttt”。

　�。�3）學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。

　�。�4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。

　　（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“tf”的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫(xiě)上一個(gè)“f”，寫(xiě)好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌，“一根拐棍fff，小傘把兒ttt。”你們覺(jué)得有意思嗎？

　�。�6）學(xué)生們?cè)诔�歌謠和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)聲母“nl”的音形

　　1．學(xué)習(xí)“n”的音形：

　　（1）出示n的圖：圖上畫(huà)的是什么？

　�。�2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。

　�。�4）學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來(lái)。

　�。�5）誰(shuí)能編一個(gè)順口溜幫助記憶“n”的形？

　　（6）出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　“一門(mén)n，二門(mén)m”

　　2．學(xué)習(xí)“l”的音形

　�。�1）出示“l”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

　�。�2）教師邊范讀“l”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子？quot；l“音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

　　（3）學(xué)生隨讀體會(huì)。

　�。�4）小孩手里拿著的是什么？像什么？

　　（5）編順口溜：“小棍趕豬lll”。

　�。ㄋ模┩�桌同學(xué)互讀“dtnl”的音，相互糾正。

　　三、正確書(shū)寫(xiě)“dtnl”

　　過(guò)渡語(yǔ)：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯(cuò)！要能寫(xiě)好這4個(gè)字母，你們真棒！

　　1．學(xué)生自學(xué)

　　請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)P13頁(yè)，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫(xiě)成的？應(yīng)該先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆？占什么格？一會(huì)兒比比誰(shuí)說(shuō)得最好？

　　2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母的筆順及占格位置。

　　3．教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。

　　4．學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　5．同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫(xiě)得正確。

　　四、小結(jié)

　　剛才我們一起學(xué)習(xí)了“dtnl”四個(gè)聲母，同學(xué)們不僅讀準(zhǔn)了字母的音、認(rèn)清了形，而且寫(xiě)得也不錯(cuò)。