教學目標

　　1、寫田字格里的五個生字，做到筆順正確，認識新的偏旁“土字旁兒”。

　　2、正確認讀十二個生字。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、理解課文內容，培養(yǎng)學生勤于觀察，積極探索的精神。

　　課前準備

　　多媒體課件，動畫片，實物投影

　　第一課時

　　（一）介紹人物，揭示課題

　　1、用多媒體課件展示愛迪生的照片

　　教師問：我特別想知道關于愛迪生的事情，誰想介紹一下？

　　2、揭示課題。

　　聽了你們的介紹，老師覺得愛迪生真是個偉大的人，可我又想起了愛迪生小時候的一件事，而且還是一件傻事，你們想聽嗎？故事的名字是“好奇的孩子”。

　　（二）初學課文，學習字詞

　　1、學生試讀課文

　　要求：（1）借助拼音試讀課文，要讀準字音。（2）在課文中勾畫出不認識的生字。

　　2、小組合作，認讀生字

　　要求：小組成員互相幫助解決生字認讀。小組組長把小組內較難掌握的生字告訴老師

　　3、識記難字

　　用展示臺展示難記的字。學生帶拼音讀、找?guī)Т俗值脑~語讀。

　　4、認讀檢查

　　教師出示一棵“認讀樹”，學生從樹上摘下帶有生字的果子，并把果子放在寫有不同拼音的果籃里。

　　5、默讀課文，學生質疑

　　小組合作要求：小組成員互相質疑、互相解答。小組中未能解決問題由小組長做好記錄工作。組組合作要求：小組長把本組沒有解決的問題向其他組求助。

　　6、重點詞語講解

　　對較抽象的詞語，教師幫助學生理解。

　　“思考”可以讓學生通過做動作來理解詞義。

　　“觀察”可用創(chuàng)設情景來理解。拿一個大個的雙黃蛋，讓學生猜猜這是什么蛋？在傳看后發(fā)表自己的看法。

　　（三）精讀課文，理解課文

　　1、復述課文

　　要求：在正確流利的基礎上能講出課文的主要內容。

　　2、品滋咂味重點詞句

　　教師問：在課文第一段中，愛迪生提出了許多問題，他為什么會有這么多疑問？你從課文中哪個詞中找到了答案？

　　用文中的一句話向老師解釋好奇是什么意思？

　　學生齊讀這一句話“他喜歡觀察事物又愛思考問題。”

　　過渡語：象愛迪生這么好奇的孩子每天都在觀察事物思考問題，提出許許多多新的問題。正因為他的好奇，使他迫切的想知道問題的答案，于是就發(fā)生了這樣一件事......

　　3、創(chuàng)設情景，感受課文

　　學生觀看動畫課件，整體感知故事情節(jié)。

　　教師：爸爸奇怪什么？練讀爸爸“奇怪地問”的語句（給學生貼上胡子后練讀此句）愛迪生認真的回答了，他為什么會如此認真地說？（學生練讀，體會愛迪生的認真和自信。）

　　聽到愛迪生的回答，你的第一反應是什么？說出自己的理由。當時的愛迪生知道自己不能孵出小雞嗎？因此他對爸爸的話表示懷疑，不太相信。你會怎樣向爸爸發(fā)問呢？（給學生分發(fā)雞蛋，在模仿愛迪生孵蛋的情境中練讀此句。）

　　4、播放無聲動畫，學生分角色配音朗讀。

　　（四）延伸課文，布置作業(yè)

　　你覺得愛迪生傻嗎？說明原因。