教學目標：

　　1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2．學會本課生字，其中７個只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　3．讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養成用手用腦熱愛勞動的好習慣。

　　教學重點

　　學習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦要并用才能有創造。

　　教學難點

　　像“創造”等有些詞句不容易理解。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　１．初讀課文，知道人的雙手和大腦作用是很大的，從小養成用手用腦熱愛勞動的好習慣。

　�。玻畯土曥柟虧h語拼音，認識本課的生字、新詞，學會部分生字的書寫。

　　課前準備

　　1．觀察你的小手在生活中有哪些作用。

　　2．生字卡片；詞語卡片。

　　教學過程

　　一、揭示課題，啟發思考

　　1．板書課題：1人有兩個寶

　�。ǎ保�齊讀課題。這里的“寶”是什么意思？（寶貝）

　　（２）人有哪兩個寶貝？

　　2．課文是一首兒歌，陶行知爺爺寫這首兒歌就是要告訴我們無論做什么事，都要用手又用腦，才能把事情半得更好。

　　二、看圖導入課文

　　看圖，逐幅說說誰在干什么？老師指導學生用“有的……有的……有的……還有的……”連起來說說這幾幅圖的意思。

　　過渡：只有既動手去做又用大腦好好思考，才能把這些事情做得更好。

　�。保�聽老師讀課文。

　　老師：小朋友，說話要有停頓，見到“，”停一停，見到“。”停兩停，不拖調。

　　２．學生試讀。

　　３．這首兒歌有幾句話？

　　師生共同學習。（告訴學生到“。”停兩停的地方是完整的一句話；“，”停一停表示話還沒說完，只是停下來吸口氣。）

　　三、初讀課文，自學生字詞

　　1．憑借漢語拼音讀兩遍課文。

　　2．邊出示生字，詞語，讀準后讀句子。

　�。ǎ保┑谝痪渌�告訴我們什么是人的兩個寶？

　　出示：雙手大腦兩個寶

　　一邊演一邊練讀。

　�。ǎ玻╇p手和大腦會干什么呢？

　　出示：做工思考

　　一邊演一邊練讀。

　�。ǎ常┰鯓硬拍馨咽虑樽龅酶�好呢？

　　出示：用手用腦才能創造

　　一邊演一邊練讀。

　�。常�再齊讀課文。

　　４．看著詞語練習背誦

　　四、學習生字

　　1．出示生字人、個、大，觀察它們有什么相同的地方？

　　都有撇和捺。書寫時要先寫撇，后寫捺。撇和捺要舒展些。

　�。常�范寫

　�。矗畬W生照著練習書寫。

　�。担�觀察“手”的筆畫，與“三”作比較。

　�。叮�范寫

　�。罚畬W生照著練習書寫。

　　五、小結。

　　雙手做工

　　詞語卡片：人有兩個寶創造

　　大腦思考

　　教學反思：

　　1．朗讀課文不夠到位。雖然在課前已指導學生多次朗讀，而且在老師范讀后，學生也能仿讀。但整體感知課文后，沒有分組朗讀、指名朗讀。如果反復誦讀，學生對課文的朗讀會更準確、熟練。

　　2．個別學生注意力不集中，不能進入安心學習狀態。

　　3．整個過程節奏較快，個別學生會跟不上。

　　4．教學生字時，您讓學生從“人、個、大”三字中發現它們的共同特點“都有撇和捺”，從而揭示它們的筆順規則：先撇后捺。

　　5．在課上能根據課情安排教學內容，不照搬備好的教案。雖然在過程是條理不如設計好的清晰，但學生能在不斷接受新知的過程中動腦又動手。