教學目標

　　1、使學生初步掌握能被2、5整除的數的特征．

　　2、使學生知道奇數、偶數的概念．

教學重點

　　掌握能被2、5整除的數的特征及奇數、偶數的概念．

教學難點

　　靈活運用能被2、5整除的數的特征及奇數、偶數的概念進行綜合判斷．

教學步驟

一、鋪墊孕伏（課件演示：能被2、5整除的數） 下載

　　1、我們已經掌握了約數、倍數的意義，誰能根據整除的意義判斷這幾個數能否被2或5整除？

　　8267     6972　　1867     5625

　　2、導入：你們通過筆算都能判斷出哪個數能被2整除，哪個數能被5整除．想不想不用筆算就判斷出一個數能否被2或5整除呢？這節課我們一起研究能被2、5整除的數的特征．

　�。ò鍟�：能被2、5整除的數）

二、探究新知（繼續演示課件：能被2、5整除的數） 下載

（一）教學能被2整除的數的特征．

　　1、新課導入：寫出20以內（包括20）2的倍數

　　2、教師提問：你發現了什么？（學生觀察并討論）

　　3、引導學生明確：右邊的數是左邊的數的倍數，都能被2整除．

　　右邊的數個位上是0、2、4、6、8．

　�。ń處煱鍟�：個位上是0、2、4、6．8的數都能被2整除）

　　4、反饋練習：

　　（1）判斷：下面這些數能否被２整除．

　　102、718、900、96、34

　�。�2）學生相互舉例并判斷：能被2整除的數

（二）教學奇數和偶數的概念．

　　1、教師提問：什么樣的數不能被2整除？（個位上不是0、2、4、6、8的數）

　　也就是個位上是什么樣的數？（1、3、5、7、9）

　　教師總結并板書：

　　能被2整除的數，叫做偶數．2、4、6、8．10……是偶數．

　　不能被2整除的數，叫做奇數．1、3、5、7、9……是奇數．

　　2、學生舉例：說明奇數、偶數．

　　3、判斷：0是不是偶數？為什么？

　　總結：因為0能被2整除，所以也是偶數．

（三）教學能被5整除的數的特征．

　　1、求出30以內（包括30）5的倍數．

        　　觀察5的倍數（即能被5整除的數）有什么特征？

　　2、引導學生總結：個位上是0或5的數，都能被5整除．（板書）

　　3、反饋練習：大家檢驗具有這種特征的數是不是能被5整除．

　　4、判斷：下面哪些數能被2整除？哪些能被5整除？

　　60、75、106、130、521

　　思考：哪些數既能被2整除又能被5整除呢？（60 130）

　　說一說你是怎樣判斷的？

　　能同時被2和5整除的數有什么特征？

　　總結：個位上是0的數既能被2整除又能被5整除．

三、全課小結

　　這節課你學到了哪些知識？能被2、5整除的數的特征是今后學習通分、約分、分數運算的重要基礎，希望同學們掌握并能靈活運用．

四、隨堂練習

1、下列數哪些是奇數，哪些是偶數？

　　52、77、 124、501、3170、4296、6003

2、按要求將下面的數分類．

　　47、75、96、100、135、246、369、718、900

　�。�1）能被2整除的數：

　�。�2）能被5整除的數：

　�。�3）能同時被2和5整除的數：

3、判斷．

　　（1）一個自然數不是奇數就是偶數．（    ）

　�。�2）能被2除盡的數都是偶數．（    ）

　�。�3）能同時被2、5整除的數個位上的數字一定是0．（    ）

4、填空．

　�。�1）能被2整除的最小的三位數是（    ），最大的三位數是（    ）．

　　（2）能被5整除的最小兩位數是（    ），最大的兩位數是（    ）．

5．選擇題

　�。�1）（    ）的數是偶數．

　　A．能被2除盡    B．能被2整除    C．個位上是0、2、4、6、8

　�。�2）任何奇數加1后（    ）．

　　A．一定能被2整除   B．不能被2整除   C．無法判斷

　�。�3）一個奇數相鄰的兩個數 （    ）．

　　A．都是奇數  B． 都是偶數   C．一個是奇數，一個是偶數

　�。�4）任何一個自然數都能被5（    ）．

　　A．整除   B．除盡   C．除不盡

　�。�5）三個偶數的和（   ）．

　　A．一定是偶數    B．可能是偶數   C．可能是奇數

五、課后作業

　　用5、6、8排成一個三位數，使它是2的倍數；再排成一個三位數，使它是5的倍數．

　　各有幾種排法？