教學目標：

　　1、掌握能被2、5整除的數的特征，并能正確判斷一個數是否能被2、5整除。

　　2、初步理解偶數、奇數的意義，能正確辨認偶數和奇數。

　　3、通過觀察、猜測、探索、討論，培養學生探究問題的能力和合作精神。

　　教學重點、難點：

　　重點：掌握能被2、5整除的數的特征，并正確判斷。

　　難點：能同時被2和5整除的數有什么特征。

　　課前準備：

　　1、          每位學生明確自己的學號是幾。

　　2、          準備紅牌和藍牌每生各一張。

　　3、          投影（或課件）

　　板書設計：

　　能被2、5整除的數的特征

　　5的倍數有：5、10、15、20、25、30、35、40……

　　個位上是0或者5的數，都能被5整除。

　　能被2整除的數有：2、4、6、8、10、12、14、16……（偶數）

　　個位是0、2、4、6、8的數，都能被2整除。

　　不能被2 整除的數有：1、3、5、7、9、11、13、15……（奇數）

　　個位是0的數，能同時被2和5整除。

　　教學過程：

　　一、            復習引入

　　1、<投影>:下面各數中，哪兩個數存在整除關系？并說一說誰是誰的約數？誰是誰的倍數？

　　2、3、5、15、18、24

　　（指名說。如：18能被2整除，18是2的倍數，2是18的約數。）

　　引入：（師）今天咱們來做一個游戲，只要你們隨便說出一個數，老師不計算馬上能說出能否被2或5整除。（學生報數，教師板書作答。有疑問的數據可筆算檢驗老師回答是否正確）

　　（師）想知道老師快速判斷的絕招嗎？（或學生質疑）今天，我們就來研究“能被2、5整除的數的特征”〈板書課題〉

　　二、            研究探新

　　1、探究能被5整除的數的特征。

　　（1）、請學號是5的倍數的同學起立。

　　根據學生匯報板書：5、10、15、20、25、30、35、40……

　　（2）觀察這些數有什么特征？（學生各抒已見）

　　初步得出結論：個位上是0或5     能被5整除

　　（3）剛才我們觀察的都是一兩位數。那么是不是任何整數，只要能被5整除，個位上一定是0或5呢？請同學們任意寫一個個位上是0或5的數驗證一下。

　　（4）師生共同得出結論（板書）：

　　個位上是0或者5的數，都能被5整除

　　（5）練習第4題：〈投影〉

　　下面哪些數能被5整除？你是怎樣想的？

　　26    40    52    65    90    105

　　2、自主探究能被2整除的數的特征

　　（1）    誰來說一說2的倍數有哪些？（學生舉例、教師板書）

　　（2）看數列 2  4  6  8  10  12  14  15  18

　　四人小組討論：你覺得能被2整除的數有什么特征？

　　交流得出初步結論；個位是2  4  6  8  0的數。