周一我滿懷激情地走進教室，看到星期天布置的作文不僅寫好了，和多同學還打印了，我立刻表揚他們，夸他們做事主動，積極，有熱情，“其實在各個行業中都有這樣的人：他們熱愛自己的工作，甚至甘愿為自己的事業獻出生命。今天我們就來認識一位——”我板書“白衣”兩字時，我知道學生已經預習過了肯定能接下去說題目的，可學生接著說的“天使”，“不對，是戰士。”“是天使嘛。”“書上明明寫的是戰士。”我聽著學生的爭論，沒說話，寫下了“天使”和“戰士”，隨后我問學生：“這倆有什么區別？”學生一下子炸開了鍋，我讓認為是“天使”的同學先說——

　　師：說說你認為是“白衣天使”的理由。

　　史：我覺得這群護士像天使一樣在病人身邊圍繞，用她們的微笑幫助病人，使病人快樂。

　　姜：天使被稱為是”愛和想像力的精靈”，她是擁有一顆純潔、美麗的心靈的，她的話語是神圣的，能給人勇氣與希望；她的笑容是甜蜜的，能把病魔趕走，她們是白衣天使。

　　周：醫生和護士能讓病人早日康復，和親人團聚，就像天使一般帶給人民溫暖與祥和，快樂與幸福。

　　黃：天使用她雪白的翅膀保護著我們，就同醫生和護士一樣，關愛著病人的安危，還會分擔病人的痛苦，所以說他們是一群“白衣天使”

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　　師：講得真精彩，是的，醫生和護士長常常被人們稱為“白衣天使”，他們的共同點：都是為了解救人們的苦難，帶給人們幸福，有道理。那說“白衣戰士”的理由是什么呢？

　　狄：因為他們在與病魔做斗爭，仿佛在戰場上，不是你死，就是我亡，隨時都有生命的危險。

　　裴：我想他們是戰士，盡管穿的是白衣，可他們面臨的是生與死的較量。

　　宇：我認為“白衣戰士”更符合他們的身份，因為他們面對是有著強大死亡率的SARS病毒，他們的戰場就是病床，他們的對手就是非典型肺炎。只要把病毒殺死，我們才能過上幸福的日子。

　　樂：這是一場沒有硝煙的戰爭，無形的殺手就在他們的身邊，隨時會傷害他們。他們的責任不比戰場上戰士輕松，為了救助病人，他們做好了犧牲的準備。

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　　師：為你們精彩的發言鼓掌，真了不起，一個題目就閃現出這么多智慧。那么課文是怎么寫的呢？趕緊去讀讀課文吧！

　　（學生自由讀課文）

　　師：讀完課文，再看看老師的題目，發現了什么？[

　　生：少了“永遠的”三個字了。

　　（老師加上“永遠的”）

　　師：通過預習，聯系剛才的朗讀，你從這個“永遠的”的里看出了什么？

　　客：我想應該是他們一直奮斗在“非典”的第一線，鞠躬盡瘁，死而后已，直到永遠。

　　宋：課文中寫道：葉欣永遠離開了我們，但她的精神永遠留在我們的心中，精神永柱，品質永柱。

　　潘：葉欣為護士做出了榜樣，她的品質會影響著他人，會出現更多像葉欣這樣的人，那么不是表示葉欣是“永遠的白衣戰士”嗎？

　　迪：“永遠”是葉欣的永遠，因為她一直在救護著病人，直到生命的最后一分鐘。

　　穎：“永遠”就是“永恒”，葉欣像一顆星星在永恒地發光，她的品質照亮了人們前進的方向。

　　師：讓我們再次為自己鼓掌吧，你們不就是一個個小小的演講者嗎？葉欣護士長聽到你們的這番話，一定會欣慰、安息了。

　　下面我們就走進2003年的春天，去看看那感人的、辛酸的一幕。

　　[感悟]：

　　俗話說：好的開頭是成功的一半，而課題又是文章的眼睛，利用的好，可以起到事半功倍的作用。學生從預習到初讀，從而理解題目的大意，激情高漲，各抒己見，暢所欲言，敢想、敢說，不拘一格。可以看出學生對學習感興趣，對課堂感興趣，這樣的導入對培養學生的創新思維能力大有好處，我們也應該為學生的智慧喝彩！

　　同樣，我們老師要做到：深入分析，反復比較，努力找準課文中的關鍵問題，現在好教學的突破口，尋找到最適合自己的教學手段和教學方法，琢磨出獨具特色的教學語言，相信，你一定會成為出色的教師。