教材簡(jiǎn)析：

　　兩首古詩傳神地刻畫了天真可愛的鄉(xiāng)村孩子形象，給了我們無限的遐思、純真的童心和樸素的美感。《池上》詩人用質(zhì)樸的語言，白描的手法，把小娃娃天真無暇的形象刻畫得栩栩如生。《小而垂釣》詩人描繪了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、學(xué)會(huì)詩中的生字：撐、艇、浮、萍、稚、側(cè)。

　　3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解詩句的意思，感悟詩中的意境，體會(huì)童真童趣。

　　2、感受古詩語言的精練之美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：查閱詩人、詩作的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會(huì)童真童趣。

　　2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會(huì)童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。

　　2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題。

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，還記得楊萬里《小池》這首詩嗎？誰背給大家聽聽。

　　2、今天，我們又來學(xué)習(xí)一首古詩，也是講夏日池塘上發(fā)生的事。

　　3、板書課題，齊讀。

　　3、簡(jiǎn)介白居易。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)作者的了解你學(xué)過白居易的哪首詩？

　　《江南好》、《草》

　　（2）教師補(bǔ)充介紹白居易：

　　唐代有三大詩人：李白、杜甫、白居易。字樂天，號(hào)香山居士，從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解。他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷刺詩”。他熱愛大自然，寫下了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、學(xué)生自讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。[

　　2、檢查。

　　（1）讀準(zhǔn)字音：撐、艇、萍都是后鼻音。

　　（2）齊讀詩歌：說說池塘上發(fā)生了一件什么事？

　　（一個(gè)小孩偷采白蓮）

　　三、再讀古詩，理解詩句。

　　1、再次自由讀詩，試著理解詩句的餓意思，畫出不理解的詞句。

　　2、同桌交流，理解詩意。

　　3、指名交流，指導(dǎo)理解詩句意思。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)理解：

　　不解：不知道，不懂得。

　　藏：隱藏。

　　一道：浮萍被小船分開后，一時(shí)難以合攏而留下的蹤跡。

　　開：分開。

　　四、吟詩、煉字，體會(huì)意境。

　　1、你從這首詩中看到了一個(gè)怎樣的小娃？

　　（天真、可愛、頑皮、活潑、無憂無慮、自由自在的鄉(xiāng)村小孩）

　　2、你是從哪些地方感受到的？

　　偷采：結(jié)合自己小時(shí)候“偷偷”做的一些頑皮之事，體會(huì)孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由

　　不解：小娃自以為沒有人知道，做得很機(jī)密，很隱蔽，瞞過了大人，哪里知道小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事呢！體會(huì)孩子的質(zhì)樸、純真、可愛

　　3、教師：詩人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個(gè)天真無邪、活潑調(diào)皮、純真可愛的鄉(xiāng)村小娃的形象。你從中能感受到詩人怎樣的情感呢？（喜愛之情）

　　4、指導(dǎo)朗讀全詩。讀出小娃的頑皮活潑、天真可愛，詩人的喜愛之情。

　　指名讀—指名讀—評(píng)議——齊讀

　　5、背誦古詩。

　　五、拓展延伸。

　　教師：還有哪些古詩也是描寫小孩子童真、童心、童趣的，請(qǐng)你搜集整理，并讀一讀，去體會(huì)一下，下節(jié)課交流。