教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。

　　3、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

　　4、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

　　教學(xué)重、難點認真、仔細地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、2003年春季，我們都曾經(jīng)歷過一場大規(guī)模抗擊“非典”的戰(zhàn)斗。大家說說在那場戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻最大？一些醫(yī)務(wù)工作者還獻出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？

　　2、引出課題：永遠的白衣戰(zhàn)士

　　3、圍繞課題，說說你想了解什么？

　　二、自學(xué)課文

　　1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

　　2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。

　　3、讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。

　　4、思考課文寫的什么事？

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。

　　2、按自然段指名朗讀課文。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯的字句。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長補短。

　　3、默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫了什么人？什么事？

　　四、教學(xué)生字

　　1、出示生字，指名讀。

　　2、說說哪個字比較難寫，需要特別注意。

　　3、教師范寫：“疾”、“測”、“乏”。

　　4、學(xué)生在語文書上描紅。

　　五、布置作業(yè)

　　1、在習(xí)字冊上寫字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、默寫生字詞。

　　2、指名朗讀課文。

　　二、精讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)2——7自然段。

　　1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

　　2、出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。

　　（1）課文中哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。[

　　（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。

　　（3）自己選一兩個段落認真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會）

　　3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。

　　4、組織學(xué)生交流。

　　（1）說說各自概括的重點段的內(nèi)容。

　　（2）談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會。

　　注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過程中所選擇的段落，適時地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生說話。

　　（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

　　（2）學(xué)生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語句。

　　（3）交流。

　　6、學(xué)習(xí)1、8、9三個自然段。

　　（1）指名學(xué)生朗讀。

　　（2）說說這幾個自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？

　　（3）齊讀這三個自然段。

　　7、有感情地朗讀全文。

　　三、深化課題

　　1、為什么說葉欣是“永遠的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠的白衣天使”？

　　2、小組討論。

　　3、交流。

　　四、課外延伸

　　1、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動。

　　2、收集葉欣生平事跡的資料，補充閱讀。

　　板書設(shè)計：

　　臨危不懼

　　永遠的白衣戰(zhàn)士身先士卒

　　舍己為人