教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字詞，會(huì)用“魅力”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、練朗讀。讀好人物對(duì)話，讀好第四節(jié)、第五節(jié)。

　　2、重感悟。啟迪、教育學(xué)生創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)入新課。

　　1、故事引入。（李秉哲）

　　從這個(gè)故事你知道了什么？（他用與眾不同的方式賣報(bào)紙，獲得了成功）

　　2、今天我們將要一起來學(xué)習(xí)一篇與這個(gè)故事有些相似之處的課文，那就是《蘋果里的五角星》（師板書課題），請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一下課題。（生齊讀）

　　3、讀了題目，你想知道些什么？（指名回答）

　　二、初讀課文，理解大意。

　　1、我們現(xiàn)在就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文。先請(qǐng)孩子們用自己喜歡的閱讀方式，如大聲讀、小聲讀、默讀等方式自由閱讀課文，注意生字的讀音，長句子的停頓，并且要邊讀邊思考剛才大家提出的問題。

　　2、好，現(xiàn)在哪位同學(xué)愿意來告訴大家通過讀課文，你讀懂了些什么？（指名回答）

　　三、精讀課文，感悟道理。

　　1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　A、那是誰把這個(gè)新的消息帶給我的？（小男孩）那小男孩是一個(gè)怎樣的孩子，我們一起來學(xué)習(xí)課文第一自然段，請(qǐng)男同學(xué)一些來讀一下課文第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想這個(gè)小男孩是個(gè)怎樣的孩子呢？哪些句子可以看出來？

　　B、指名回答。教師適時(shí)引導(dǎo)。

　　C、這次他又要顯示一下他的新本領(lǐng)，他說了一句話，是哪一句，同學(xué)們一起來讀一下第一自然段的最后一句。（指導(dǎo)讀出神秘的語氣）

　　2、學(xué)習(xí)課文二、三自然段。

　　A、他的新本領(lǐng)是什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文的第二三四自然段，請(qǐng)女孩子一起來讀一下這三個(gè)自然段，男孩子認(rèn)真聽，想想他這次帶來的新本領(lǐng)是什么？

　　B、指名回答。那么他是怎樣顯示他這一項(xiàng)新本領(lǐng)的呢，孩子們?cè)诘谌�自然段去找找，有哪些�?dòng)詞？師適時(shí)板書。（先說，再切，然后舉，最后自豪的讓我看）理?[

　　C、從小男孩的動(dòng)作可以看得出他確實(shí)是一個(gè)非常聰明可愛的男孩，而“我”一開始相信小男孩的“新本領(lǐng)”嗎？從哪句話可以看出來？（指導(dǎo)朗讀）男女生分角色讀。

　　D、在我看見小男孩顯示的新本領(lǐng)以后，我的心情怎么樣？從哪些詞可以看出來？（學(xué)生勾畫）

　　E、我是如此的驚喜萬分，激動(dòng)不已，那到底小男孩是怎樣切蘋果的？誰來告訴我們大家？怎樣是攔腰切？誰到黑板上來示范一下？那怎樣才是通常的切法誰來示范一下？（黑板上畫蘋果，學(xué)生來“切”）

　　F、好了，為了讓大家都能清楚的知道什么才是攔腰切，現(xiàn)在我們要分組活動(dòng)了。請(qǐng)大家看小黑板。（小黑板出示：請(qǐng)同學(xué)們自由選擇合作伙伴，練習(xí)怎樣攔腰切蘋果，如果一次切不好，請(qǐng)想一想，在什么位置切下去才會(huì)看見蘋果里的五角星，可以在草稿紙上畫畫圖）

　　3、學(xué)習(xí)課文第五自然段。

　　A、真的，蘋果里真的有五角星呢。那你知道是誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)蘋果里有五角星的？（美國人迪＆#8226;恩＆#8226;帕金斯的兒子。）真的是太神奇了！作者在看到這一切以后，想到了什么？我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段，請(qǐng)喜歡讀這個(gè)自然段的同學(xué)一起站起來讀一下這個(gè)自然段，讓我們一起去感受作者的想法吧。（生讀）

　　B、讀了這個(gè)自然段，你還有哪些不能理解的，提出來我們大家一起解決（魅力、創(chuàng)造力、鮮為人知）

　　三、總結(jié)全文，升華情感。

　　A、是的，創(chuàng)造力就是打破常規(guī)，那為什么人們都不會(huì)想著攔腰切蘋果呢？分小組討論一下。

　　親愛的孩子們，太感謝你們了！我聽出來了，因?yàn)楹每础⒚烙^，人們發(fā)現(xiàn)不到丑拙之中也有美；因?yàn)楣�平，人們少了發(fā)現(xiàn)；因?yàn)榱?xí)慣，人們?nèi)鄙偎伎�，少了�?chuàng)造發(fā)明……我被你們真正找到個(gè)個(gè)問題的答案而高興，你們創(chuàng)造性的理解到了“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法”感動(dòng)了我。

　　B、那么老師請(qǐng)問大家一個(gè)問題：“冰融化了會(huì)變成什么？”

　　C、現(xiàn)在孩子們已經(jīng)懂得要用不同的方式去思考同樣的問題，老師真為你們感動(dòng)驕傲。你們是我最大的財(cái)富。讓我們?cè)僖淮沃刈x一下這篇文章，帶著那份特殊的感情，帶著我們對(duì)它的理解，大聲朗讀吧。（生讀）

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　5、蘋果里的五角星

　　小男孩聰明可愛

　　“切”蘋果

　　打破常規(guī)循規(guī)蹈矩

　　創(chuàng)造力（魅力）通常